Plik Raport Warnock Jest to dokument przygotowany przez British Education Commission w 1978 roku, odnoszący się do specjalnych potrzeb edukacyjnych dzieci. Ten tekst oparty jest w większości na brytyjskim modelu edukacji specjalnej.
Jej nazwa pochodzi od Helen Mary Warnock, brytyjskiej filozofki specjalizującej się w filozofii edukacji. I przewodnicząca komisji śledczej ds. Edukacji specjalnej w jej kraju.
Raport Warnock odnosi się do programów dedykowanych dzieciom niepełnosprawnym, ze szczególnym uwzględnieniem sektora edukacji specjalnej i specjalnych potrzeb edukacyjnych.
Jednym z jej głównych założeń jest to, że wszystkie dzieci mają prawo do nauki.
Raport Warnocka ma również na celu promowanie modelu edukacji, w którym dedykowane mu instytucje są szkolone w zakresie pedagogiki specjalnej. Aby w ten sposób móc świadczyć te same usługi osobom mającym trudności w nauce.
Jednocześnie niniejszy raport ma na celu wyeliminowanie istniejących różnic w wykształceniu. Zrozumienie, że potrzeby edukacyjne są wspólne dla wszystkich dzieci. I to właśnie szkoła musi dostosować się do indywidualnych potrzeb każdego z nich..
Raport Warnocka skupia się również na idei, że szkoła powinna być miejscem edukacji i jednocześnie ośrodkiem wsparcia. Które mogą zapewnić zasoby, porady i informacje rodzicom dzieci, które uczęszczają na zajęcia.
Raport Warnocka rozwinął koncepcje edukacji specjalnej i specjalnych potrzeb edukacyjnych, które rozwinęły się do tego momentu..
Wskazuje, że pierwsza powinna zaspokajać drugą, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wspólnymi dla wszystkich dzieci.
Jej główne założenia obejmują szkolenie i doskonalenie nauczycieli; edukacja dla dzieci poniżej piątego roku życia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz edukacja dla młodzieży w wieku od 16 do 19 lat.
Jednocześnie ponownie przemyśla koncepcję różnorodności i sugeruje, że edukacja powinna zawsze mieć ten sam cel. Bycie dobrem, do którego każdy ma prawo.
Raport Warnocka stanowi, że wszyscy nauczyciele muszą mieć warunki niezbędne do rozpoznawania, identyfikacji i pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Niezależnie od miejsca, w którym pracują, są to miejsca zwyczajne lub szczególne.
Z kolei stanowi, że nauczyciele muszą znać i akceptować koncepcję specjalnych potrzeb edukacyjnych..
Raport sugeruje również włączenie do akademickiego szkolenia nauczycieli sekcji odpowiadającej kształceniu w zakresie specjalnych potrzeb edukacyjnych. Wskazuje na potrzebę włączenia niewielkiej liczby uczniów z tymi potrzebami do swojej pracy. W ten sposób mogą zastosować w praktyce środki, których nauczyli się, aby zaspokoić specjalne potrzeby edukacyjne swoich uczniów..
Ponadto promuje ideę włączenia jako nauczycieli przedmiotów ze specjalnymi potrzebami, którzy promują nauczanie, aby w ten sposób dzieci czuły się zmotywowane do nauki.
Według raportu Warnock, edukacja powinna rozpocząć się wcześnie dla osób, które urodziły się lub mają niedobór wkrótce po urodzeniu. Uważa, że fundamentalne znaczenie ma rozwój tych dzieci i możliwość wczesnej stymulacji zgodnie z ich potrzebami.
Na tej podstawie zaleca również zwiększenie liczby przedszkoli i żłobków specjalnych dla tych, którzy mają poważniejsze trudności, promując tym samym, aby te dzieci mogły rozpocząć rok szkolny z rówieśnikami w normalnej klasie..
Raport Warnock zwraca uwagę na potrzebę tworzenia przestrzeni, w których kontynuowana jest edukacja młodych ludzi w wieku pełnoletnim, którzy nadal czynią postępy w zdobywaniu wiedzy..
W tym celu podkreśla znaczenie tworzenia przestrzeni, które mogą zapewnić te korzyści, przy skoordynowanym podejściu związanym z kształceniem pomaturalnym..
Promuje ideę, że ci młodzi ludzie mogą się specjalizować i mieć przestrzeń do wymiany społecznej. Mając za podstawowy cel rozwój ich autonomii i niezależności.
Jest to kluczowa koncepcja zastosowana w raporcie Warnocka, która odnosi się do faktu, że specjalne potrzeby edukacyjne są nieodłączne dla wszystkich dzieci, ponieważ każde z nich potrzebuje i zasługuje na zindywidualizowaną i kompleksową uwagę, aby się uczyć i rozwijać.
Obowiązkiem szkoły jest zapewnienie niezbędnych zasobów edukacyjnych i wyrównanie trudności uczniów w nauce. Aby móc sprostać różnym wymaganiom i uniknąć trudności.
Z tej perspektywy nie będzie już dwóch odrębnych grup dzieci. Wyklucza się bowiem pojęcie osób niepełnosprawnych, które otrzymują kształcenie specjalne, i osób pełnosprawnych, którzy otrzymują edukację. Wszystkie dzieci mają potrzeby edukacyjne.
Z definicji SPE to potrzeby osób, które potrzebują pomocy lub zasobów, które zwykle nie są dostępne w ich kontekście edukacyjnym..
Raport Warnock odnosi się do specjalnych potrzeb edukacyjnych (SEN) jako tych, które odnoszą się do trudności w uczeniu się.
Mogą one mieć charakter tymczasowy lub trwały i wymagają szczególnej uwagi i zasobów edukacyjnych. Oferowanie ludziom możliwości rozwoju osobistego poprzez doświadczenia edukacyjne odpowiadające projektowi programu nauczania.
Specjalne potrzeby edukacyjne są ściśle związane z indywidualnymi cechami i cechami każdego dziecka.
To szkoła musi mieć umiejętność odpowiadania na różne wymagania. Przyjmowanie wszystkich dzieci bez względu na ich indywidualne uwarunkowania, w tym pedagogika zorientowana na dziecko, a tym samym możliwość zaspokojenia ich specjalnych potrzeb edukacyjnych.
Raport Warnock twierdzi również, że SPE są wspólne dla wszystkich dzieci, koncentrując się na ich koncepcji różnorodności, zgodnie z którą każde dziecko ma indywidualne potrzeby edukacyjne, aby się uczyć.
Będąc tymi, którzy mają trudności w uczeniu się, tymi, którzy będą potrzebować szczególnej uwagi i zasobów.
W takich przypadkach raport Warnocka proponuje pięć poziomów oceny SPE oraz wsparcie lub świadczenia odpowiadające każdej potrzebie: nauczyciele edukacji specjalnej, doradcy, lokalne i regionalne zespoły interdyscyplinarne oraz wychowawcy lub dyrektorzy.
Proponuje również włączenie indywidualnych zapisów dla każdego dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wyszczególniając w nich korzyści, których potrzebujesz, aby osiągnąć postęp i rozwój osobisty.
Edukacja jest rozumiana jako dobro, do którego mają prawo wszyscy ludzie, a jego cele i zadania są takie same dla wszystkich. Ponadto nie robią różnicy między subiektywnymi zróżnicowaniami istniejącymi w społeczeństwie..
To koncepcja edukacji specjalnej (EE), która spopularyzowała raport Warnocka, promując rewizję tej koncepcji na poziomie międzynarodowym..
Głównymi celami, które powinna promować Edukacja, są poszerzanie wiedzy jednostki o otaczającym ją świecie i jego zrozumienia. Ponadto zrozumienie własnej odpowiedzialności jako podmiotu należącego do społeczeństwa i zapewnienie podmiotowi wszelkich narzędzi do uzyskania jego autonomii i niezależności, możliwości kierowania i kontrolowania w ten sposób własnego życia..
Zgodnie z jego zasadami raport Warnocka ustanawia, że EE musi mieć charakter uzupełniający i dodatkowy w stosunku do zwykłej edukacji.
Z tego powodu sugeruje ponadto, że szkoły specjalne powinny nie tylko kształcić dzieci ze znaczną niepełnosprawnością, ale także stać się ośrodkami wsparcia. Dostarczanie informacji, porad i zasobów rodzicom i zwykłym szkołom.
Kształcenie specjalne składa się zatem z zestawu świadczeń, które mają na celu zaspokojenie specjalnych potrzeb osoby, mając w perspektywie możliwie najbliższe osiągnięcie celów edukacyjnych.
Modele edukacyjne obejmują edukację włączającą, edukację specjalną i integrację szkolną.
Edukacja włączająca rodzi się ze społecznego modelu niepełnosprawności. Uważa, że wszystkie dzieci różnią się od siebie i że to szkoła i system edukacyjny muszą się zmienić, aby sprostać indywidualnym potrzebom wszystkich uczniów. Czy mają trudności w nauce, czy nie.
Przez edukację specjalną należy rozumieć zbiór korzyści, których celem jest zapewnienie wszechstronnego procesu edukacyjnego osobom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi..
Zrozumienie korzyści, takich jak usługi, techniki, strategie, wiedza i zasoby pedagogiczne w zależności od różnych potrzeb, zarówno tymczasowych, jak i stałych.
Integracja szkolna funkcjonuje jako jednoczący system edukacji zwykłej i pedagogiki specjalnej, zapewniający indywidualne usługi dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi..
Raport Warnocka oparty jest na analizie sytuacji szkolnictwa specjalnego w Anglii.
Jej założenia i zalecenia były wzorem i odniesieniem dla planowania i standaryzacji specjalnych zasobów edukacyjnych w różnych częściach świata..
Od momentu powstania nie tylko poszerzono koncepcje edukacji specjalnej i specjalnych potrzeb edukacyjnych, ale także nastąpił wielki postęp w tych tematach.
Jeszcze bez komentarzy