Co to jest raport Warnock?

4664
Anthony Golden

Plik Raport Warnock Jest to dokument przygotowany przez British Education Commission w 1978 roku, odnoszący się do specjalnych potrzeb edukacyjnych dzieci. Ten tekst oparty jest w większości na brytyjskim modelu edukacji specjalnej.

Jej nazwa pochodzi od Helen Mary Warnock, brytyjskiej filozofki specjalizującej się w filozofii edukacji. I przewodnicząca komisji śledczej ds. Edukacji specjalnej w jej kraju.

Raport Warnock odnosi się do programów dedykowanych dzieciom niepełnosprawnym, ze szczególnym uwzględnieniem sektora edukacji specjalnej i specjalnych potrzeb edukacyjnych.

Jednym z jej głównych założeń jest to, że wszystkie dzieci mają prawo do nauki.

Raport Warnocka ma również na celu promowanie modelu edukacji, w którym dedykowane mu instytucje są szkolone w zakresie pedagogiki specjalnej. Aby w ten sposób móc świadczyć te same usługi osobom mającym trudności w nauce.

Jednocześnie niniejszy raport ma na celu wyeliminowanie istniejących różnic w wykształceniu. Zrozumienie, że potrzeby edukacyjne są wspólne dla wszystkich dzieci. I to właśnie szkoła musi dostosować się do indywidualnych potrzeb każdego z nich..

Raport Warnocka skupia się również na idei, że szkoła powinna być miejscem edukacji i jednocześnie ośrodkiem wsparcia. Które mogą zapewnić zasoby, porady i informacje rodzicom dzieci, które uczęszczają na zajęcia.

Główne tematy Raportu Warnocka

Raport Warnocka rozwinął koncepcje edukacji specjalnej i specjalnych potrzeb edukacyjnych, które rozwinęły się do tego momentu..

Wskazuje, że pierwsza powinna zaspokajać drugą, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wspólnymi dla wszystkich dzieci.

Jej główne założenia obejmują szkolenie i doskonalenie nauczycieli; edukacja dla dzieci poniżej piątego roku życia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz edukacja dla młodzieży w wieku od 16 do 19 lat.

Jednocześnie ponownie przemyśla koncepcję różnorodności i sugeruje, że edukacja powinna zawsze mieć ten sam cel. Bycie dobrem, do którego każdy ma prawo.

Szkolenie i doskonalenie nauczycieli

Raport Warnocka stanowi, że wszyscy nauczyciele muszą mieć warunki niezbędne do rozpoznawania, identyfikacji i pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Niezależnie od miejsca, w którym pracują, są to miejsca zwyczajne lub szczególne.

Z kolei stanowi, że nauczyciele muszą znać i akceptować koncepcję specjalnych potrzeb edukacyjnych..

Raport sugeruje również włączenie do akademickiego szkolenia nauczycieli sekcji odpowiadającej kształceniu w zakresie specjalnych potrzeb edukacyjnych. Wskazuje na potrzebę włączenia niewielkiej liczby uczniów z tymi potrzebami do swojej pracy. W ten sposób mogą zastosować w praktyce środki, których nauczyli się, aby zaspokoić specjalne potrzeby edukacyjne swoich uczniów..

Ponadto promuje ideę włączenia jako nauczycieli przedmiotów ze specjalnymi potrzebami, którzy promują nauczanie, aby w ten sposób dzieci czuły się zmotywowane do nauki.

Edukacja dla dzieci do lat 5 ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Według raportu Warnock, edukacja powinna rozpocząć się wcześnie dla osób, które urodziły się lub mają niedobór wkrótce po urodzeniu. Uważa, że ​​fundamentalne znaczenie ma rozwój tych dzieci i możliwość wczesnej stymulacji zgodnie z ich potrzebami.

Na tej podstawie zaleca również zwiększenie liczby przedszkoli i żłobków specjalnych dla tych, którzy mają poważniejsze trudności, promując tym samym, aby te dzieci mogły rozpocząć rok szkolny z rówieśnikami w normalnej klasie..

Edukacja młodzieży w wieku od 16 do 19 lat

Raport Warnock zwraca uwagę na potrzebę tworzenia przestrzeni, w których kontynuowana jest edukacja młodych ludzi w wieku pełnoletnim, którzy nadal czynią postępy w zdobywaniu wiedzy..

W tym celu podkreśla znaczenie tworzenia przestrzeni, które mogą zapewnić te korzyści, przy skoordynowanym podejściu związanym z kształceniem pomaturalnym..

Promuje ideę, że ci młodzi ludzie mogą się specjalizować i mieć przestrzeń do wymiany społecznej. Mając za podstawowy cel rozwój ich autonomii i niezależności.

Koncepcja różnorodności

Jest to kluczowa koncepcja zastosowana w raporcie Warnocka, która odnosi się do faktu, że specjalne potrzeby edukacyjne są nieodłączne dla wszystkich dzieci, ponieważ każde z nich potrzebuje i zasługuje na zindywidualizowaną i kompleksową uwagę, aby się uczyć i rozwijać.

Obowiązkiem szkoły jest zapewnienie niezbędnych zasobów edukacyjnych i wyrównanie trudności uczniów w nauce. Aby móc sprostać różnym wymaganiom i uniknąć trudności.

Z tej perspektywy nie będzie już dwóch odrębnych grup dzieci. Wyklucza się bowiem pojęcie osób niepełnosprawnych, które otrzymują kształcenie specjalne, i osób pełnosprawnych, którzy otrzymują edukację. Wszystkie dzieci mają potrzeby edukacyjne.

Czym są specjalne potrzeby edukacyjne (SEN)?

Z definicji SPE to potrzeby osób, które potrzebują pomocy lub zasobów, które zwykle nie są dostępne w ich kontekście edukacyjnym.. 

Raport Warnock odnosi się do specjalnych potrzeb edukacyjnych (SEN) jako tych, które odnoszą się do trudności w uczeniu się.

Mogą one mieć charakter tymczasowy lub trwały i wymagają szczególnej uwagi i zasobów edukacyjnych. Oferowanie ludziom możliwości rozwoju osobistego poprzez doświadczenia edukacyjne odpowiadające projektowi programu nauczania.

Specjalne potrzeby edukacyjne są ściśle związane z indywidualnymi cechami i cechami każdego dziecka.

To szkoła musi mieć umiejętność odpowiadania na różne wymagania. Przyjmowanie wszystkich dzieci bez względu na ich indywidualne uwarunkowania, w tym pedagogika zorientowana na dziecko, a tym samym możliwość zaspokojenia ich specjalnych potrzeb edukacyjnych.

Raport Warnock twierdzi również, że SPE są wspólne dla wszystkich dzieci, koncentrując się na ich koncepcji różnorodności, zgodnie z którą każde dziecko ma indywidualne potrzeby edukacyjne, aby się uczyć.

Będąc tymi, którzy mają trudności w uczeniu się, tymi, którzy będą potrzebować szczególnej uwagi i zasobów.

W takich przypadkach raport Warnocka proponuje pięć poziomów oceny SPE oraz wsparcie lub świadczenia odpowiadające każdej potrzebie: nauczyciele edukacji specjalnej, doradcy, lokalne i regionalne zespoły interdyscyplinarne oraz wychowawcy lub dyrektorzy.

Proponuje również włączenie indywidualnych zapisów dla każdego dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wyszczególniając w nich korzyści, których potrzebujesz, aby osiągnąć postęp i rozwój osobisty.

Co to jest edukacja specjalna (EE)?

Edukacja jest rozumiana jako dobro, do którego mają prawo wszyscy ludzie, a jego cele i zadania są takie same dla wszystkich. Ponadto nie robią różnicy między subiektywnymi zróżnicowaniami istniejącymi w społeczeństwie..

To koncepcja edukacji specjalnej (EE), która spopularyzowała raport Warnocka, promując rewizję tej koncepcji na poziomie międzynarodowym..

Głównymi celami, które powinna promować Edukacja, są poszerzanie wiedzy jednostki o otaczającym ją świecie i jego zrozumienia. Ponadto zrozumienie własnej odpowiedzialności jako podmiotu należącego do społeczeństwa i zapewnienie podmiotowi wszelkich narzędzi do uzyskania jego autonomii i niezależności, możliwości kierowania i kontrolowania w ten sposób własnego życia..

Zgodnie z jego zasadami raport Warnocka ustanawia, że ​​EE musi mieć charakter uzupełniający i dodatkowy w stosunku do zwykłej edukacji.

Z tego powodu sugeruje ponadto, że szkoły specjalne powinny nie tylko kształcić dzieci ze znaczną niepełnosprawnością, ale także stać się ośrodkami wsparcia. Dostarczanie informacji, porad i zasobów rodzicom i zwykłym szkołom.

Kształcenie specjalne składa się zatem z zestawu świadczeń, które mają na celu zaspokojenie specjalnych potrzeb osoby, mając w perspektywie możliwie najbliższe osiągnięcie celów edukacyjnych.

Modele edukacyjne obejmują edukację włączającą, edukację specjalną i integrację szkolną.

Edukacja włączająca rodzi się ze społecznego modelu niepełnosprawności. Uważa, że ​​wszystkie dzieci różnią się od siebie i że to szkoła i system edukacyjny muszą się zmienić, aby sprostać indywidualnym potrzebom wszystkich uczniów. Czy mają trudności w nauce, czy nie.

Przez edukację specjalną należy rozumieć zbiór korzyści, których celem jest zapewnienie wszechstronnego procesu edukacyjnego osobom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi..

Zrozumienie korzyści, takich jak usługi, techniki, strategie, wiedza i zasoby pedagogiczne w zależności od różnych potrzeb, zarówno tymczasowych, jak i stałych.

Integracja szkolna funkcjonuje jako jednoczący system edukacji zwykłej i pedagogiki specjalnej, zapewniający indywidualne usługi dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi..

Raport Warnocka oparty jest na analizie sytuacji szkolnictwa specjalnego w Anglii.

Jej założenia i zalecenia były wzorem i odniesieniem dla planowania i standaryzacji specjalnych zasobów edukacyjnych w różnych częściach świata..

Od momentu powstania nie tylko poszerzono koncepcje edukacji specjalnej i specjalnych potrzeb edukacyjnych, ale także nastąpił wielki postęp w tych tematach.

Bibliografia 

  1. Alan Hodkinson, P. V. (2009). Kluczowe zagadnienia związane ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i włączeniem.
  2. Komitet, G. B. (2006). Specjalne potrzeby edukacyjne: Trzeci raport z sesji 2005-06. Biuro piśmienne.
  3. Gates, B. (2007). Trudności w uczeniu się: w kierunku integracji. Elsevier Health Sciences.
  4. Katharine T. Bartlett, J. W. (1987). Dzieci specjalnej troski. Wydawcy transakcji.
  5. Mary Warnock, B. N. (2010). Specjalne potrzeby edukacyjne: nowy wygląd. A&C Black.
  6. Tassoni, P. (2003). Wspieranie specjalnych potrzeb: zrozumienie integracji we wczesnych latach życia.
  7. Raport Warnocka (1978). (b.d.) Pobrane z Educationengland.
  8. Raport Warnocka (dalsze poglądy) i ustawa o nienarodzonych dzieciach (ochrona). (1985). Biblioteka Izby Gmin, Wydział Badań.
  9. Warnock & SEN (b.d.). Źródło: Specialeducationalneeds.

Jeszcze bez komentarzy