Skinner i w kondycjonowaniu operacyjnym

3766
Alexander Pearson

W 1938 roku BF Skinner, próbując zmierzyć i zobiektywizować reakcję instrumentalną w jak największym stopniu, a jednocześnie uwolnić ją od terminów mentalistycznych (takich jak satysfakcjonujące lub irytujące konsekwencje) zastosowanych przez Thorndike'a, przeformułował prawo efektu i przeformułował to jako prawo wzmocnienia.

Zgodnie z prawem wzmocnienia organizmy uczą się nowych zachowań, po których następuje wzmocnienie; i wiemy, że zostały wzmocnione, ponieważ zwiększa to prawdopodobieństwo ponownego pojawienia się tych zachowań w przyszłości.

Zawartość

  • Pudełko Skinnera
  • Proces warunkowania operacyjnego
    • Pozbawienie
    • Przystosowanie do klatki
    • Szkolenie w zakresie dozowników żywności
    • Modelowanie poprzez zróżnicowane zbrojenie lub kolejne przybliżenia
    • Bibliografia

Pudełko Skinnera

Skinner zmaterializował demonstrację prawa wzmacniania, ustanawiając proces warunkowania instrumentalnego z zaprojektowaną przez siebie klatką i nazwaną pudełkiem Skinnera..

Termin warunkowanie instrumentalne odnosi się do procesu, w wyniku którego częstotliwość prezentacji zachowania jest modyfikowana przez jego konsekwencje. Zatem prawdopodobieństwo pojawienia się zachowania instrumentalnego jest determinowane głównie przez wydarzenia, które wydarzyły się po przeprowadzeniu tego zachowania w przeszłości. Skinner wprowadził termin zachowanie operantowe, aby zdefiniować wszystkie te reakcje, które mają taki sam wpływ na środowisko. W tym sensie operacyjne zachowanie polegające na naciskaniu dźwigni może być wykonywane przez szczura wykonującego różne reakcje, takie jak na przykład naciskanie łapą, nosem lub ogonem. Wszystkie te odpowiedzi stanowią ten sam operand.

Pudełko Skinnera

Urządzenie to pozwoliło zwierzęciu, na przykład szczurowi (wykorzystywał również gołębie jako obiekty doświadczalne), nauczyć się arbitralnego zachowania, takiego jak naciskanie dźwigni, pod warunkiem, że po wykonaniu tego zachowania następowała natychmiastowa prezentacja pokarmu, który wzmocniłby to zachowanie instrumentalne . Pudełko zaprojektowane przez Skinnera opiera się na następujących elementach:

  • Dźwignia znajdująca się wewnątrz klatki, którą zwierzę musi naciskać, aby uzyskać pożywienie, i która jest automatycznie połączona z mechanizmem wydającym małą kulkę pożywienia, która wpadnie do karmnika znajdującego się obok dźwigni..
  • Mechanizm zbiorczego nagrywania, który graficznie pokazuje, kiedy i jak często zwierzę reaguje podczas sesji.

Proces warunkowania operacyjnego

Typowa procedura warunkowania instrumentalnego składa się z następujących kroków:

Pozbawienie

Chodzi o pozbawienie szczura, który będzie uwarunkowany od jedzenia, aż osiągnie 80% swojej zwykłej wagi, czyli do momentu, gdy jego waga spadnie o 20%.

Przystosowanie do klatki

Podczas sesji adaptacyjnych zwierzę umieszcza się w klatce, aby przyzwyczaić się do typowych reakcji eksploracyjnych szczura, a także obserwować początkowy poziom operacyjny zwierzęcia; to znaczy, jak często naciskasz dźwignię, zanim zaczniesz warunkować tę odpowiedź. Ta operacyjna linia bazowa posłuży jako odniesienie do weryfikacji późniejszego wzrostu wskaźnika odpowiedzi spowodowanego obecnością wzmocnienia..

Szkolenie w zakresie dozowników żywności

Ta faza ma podwójny cel: z jednej strony zwierzę wie, gdzie pojawi się pokarm, az drugiej strony uczy się, poprzez warunkowanie klasyczne, kojarzyć hałas mechanizmu wydawania pokarmu (dźwięk, który stanie się bodziec warunkowy lub sygnalizacja obecności pożywienia) z dostępnością pożywienia w żłobie.

Modelowanie poprzez zróżnicowane zbrojenie lub kolejne przybliżenia

To właśnie w tej fazie zwierzę uczy się operanckiego zachowania polegającego na naciskaniu dźwigni; Aby to osiągnąć, za każdym razem, gdy zwierzę wykonuje ruch, który jest częścią lub przybliża je do końcowego zachowania, otrzyma pożywienie. Tak więc, na przykład, wzmocnienie będzie prezentowane tylko wtedy, gdy pojawią się następujące zachowania: po pierwsze, zostanie wzmocnione, że szczur jest zorientowany w kierunku dźwigni; później, kiedy się zbliży; później, kiedy podnosisz nogi nad dźwignią; i wreszcie, gdy odpowiednio dociśniesz dźwignię.

Technika modelowania zbrojenia zróżnicowanego służy do zwiększania prawdopodobieństwa pojawienia się zachowania, które praktycznie nie występuje w normalnym repertuarze organizmu, ale nie przedstawia żadnych fizycznych ograniczeń, które można wykonać. Technika ta wymaga planowania i sekwencjonowania, w kolejności rosnącej trudności, różnych kroków, które należy wykonać, aby osiągnąć ostateczne docelowe zachowanie, aby zastosować wzmocnienie dopiero po każdym z tych poprzednich zachowań. Dzięki temu może być używany zarówno do nauki naciskania dźwigni przez szczura, do nauki gry na pianinie, jak i do szkolenia psa przewodnika niewidomego. Jednak modelowanie jest szczególnie przydatne w uczeniu dzieci złożonych zachowań (co byłoby dla nich naturalnie trudne) lub osób z niepełnosprawnością intelektualną. Technika ta jest również podstawą różnych terapii behawioralnych, takich jak tak zwana systematyczna desensytyzacja stosowana w celu przybliżenia osoby do obiektu lub sytuacji, która początkowo wywołuje niechęć..

Aby ocenić siłę warunkowania instrumentalnego, Skinner w sposób ciągły mierzył częstotliwość lub szybkość odpowiedzi, z jaką szczur naciskał dźwignię. Ta eksperymentalna metoda zaprojektowana przez Skinnera nazywa się wolnym operantem, ponieważ zwierzęta mogą dowolnie powtarzać, tyle razy, ile chcą, odpowiedź instrumentalną bez konieczności udziału badacza. Metoda swobodnego operandu jest przeciwna metodzie prób przez próbę, początkowo stosowanej przez Thorndike'a, ponieważ w tej metodzie to ten sam eksperymentator wyznacza początek każdej próby; dlatego konieczna jest bezpośrednia manipulacja zwierzęciem, aby umieścić go z powrotem w komorze doświadczalnej po przeprowadzeniu czynności instrumentalnych.

Procedura warunkowania instrumentalnego zainicjowana i opracowana przez Skinnera umożliwiła mu przewidywanie i kontrolowanie zachowania. Wiedza ta była niezbędna w różnych dziedzinach psychologii: stąd wywarła reperkusje, głównie na polu klinicznym lub terapiach behawioralnych, w dziedzinie nauczania i w aspektach społecznych.

Bibliografia

A.B. Sulzer i M.G. Roy (1983). Procedury analizy behawioralnej stosowane u dzieci i młodzieży. Meksyk: młócenie.

D.L. Whaley i R.W. Malott (1983). Psychologia behawioralna. Barcelona: Fontanella.


Jeszcze bez komentarzy