Plik uczenie się poznawcze to termin łączący koncepcję tradycyjnego uczenia się z nowymi odkryciami ostatnich dziesięcioleci dotyczącymi funkcjonowania ludzkiego mózgu. Jest to zatem rodzaj uczenia się, który bierze pod uwagę sposób, w jaki nasz umysł pracuje nad poprawą naszych wyników..
Teoria kognitywnego uczenia się wywodzi się z odkrycia, że za każdym razem, gdy otrzymujemy nowe informacje, są one przetwarzane i filtrowane przez nasz mózg, zanim będziemy mogli je zapamiętać. Dzięki temu, jeśli wiemy, jak działa to przetwarzanie, możemy efektywniej się uczyć.
Różne badania na ten temat wykazały, że nie ma jednego sposobu na zdobycie nowych informacji. Wręcz przeciwnie, zwykle istnieje trzynaście różnych rodzajów poznawczego uczenia się, z których można korzystać w zależności od sytuacji, w której się znajdujemy i charakteru tego, czego chcemy się nauczyć.
Teoria uczenia się poznawczego jest stosowana w tak różnych dziedzinach, jak psychologia, komunikacja i edukacja. Ponadto wpłynęło to na inne teorie, z których najważniejsze to teoria poznawczo-behawioralna i teoria poznania społecznego. W tym artykule zobaczymy dokładnie, z czego się składa.
Indeks artykułów
Podstawową ideą teorii kognitywnego uczenia się jest to, że na sposób, w jaki zapamiętujemy nowe informacje, duży wpływ mają zarówno czynniki wewnętrzne, jak i zewnętrzne. W związku z tym stara się zrozumieć, które elementy mają największy wpływ na naszą naukę, aby móc jak najlepiej je wykorzystać..
Celem uczenia się poznawczego jest zatem możliwość poprawy sposobu przedstawiania informacji osobie w różnych kontekstach. Najbardziej oczywisty jest system edukacyjny, ale teoria ta ma również przydatne zastosowania w innych dziedzinach, takich jak psychologia czy komunikacja..
Na poziomie praktycznym teoria kognitywnego uczenia się dała początek dwóm wzajemnie powiązanym, ale odrębnym paradygmatom: teorii poznania społecznego i teorii poznawczo-behawioralnej. Następnie zobaczymy, z czego składa się każdy z nich.
Teoria poznania społecznego stwierdza, że istnieją zasadniczo trzy zmienne, które wpływają na procesy uczenia się: czynniki behawioralne, czynniki środowiskowe (zewnętrzne) i osobiste (wewnętrzne). Zależność między tymi trzema elementami jest tym, co powoduje uczenie się.
W interakcji między osobą a jej otoczeniem elementy takie jak przekonania, idee i zdolności umysłowe są modyfikowane przez obecność czynników zewnętrznych, od stresującego środowiska lub przyjaznego nauczyciela do temperatury panującej w środowisku uczenia się.
Z drugiej strony związek między czynnikami wewnętrznymi osoby a jej zachowaniem jest dwukierunkowy. Zachowanie może wpływać na przekonania i poglądy jednostki, ale myśli mogą również zmienić sposób ich działania.
Oprócz tego środowisko zmienia do pewnego stopnia sposób, w jaki człowiek się zachowuje. Dzieje się to głównie poprzez moderowanie zachowań, które już miały wystąpić w zależności od kontekstu społecznego, w którym dana osoba się znajduje..
Zatem teoria poznania społecznego potwierdza, że dla właściwego uczenia się konieczne jest, aby osoba o właściwych cechach i pozytywnym zachowaniu przebywała w środowisku sprzyjającym zdobywaniu nowych informacji..
Oprócz tej ogólnej idei, którą już opisaliśmy, teoria poznania społecznego obejmuje również inne koncepcje, które są bardzo przydatne, jeśli chodzi o zrozumienie, jak działa uczenie się. Na przykład stwierdza, że każda nowa informacja, którą otrzymujemy, jest badana w odniesieniu do innych podobnych doświadczeń, które mieliśmy w przeszłości..
Z drugiej strony, teoria ta stwierdza również, że możliwe jest zdobycie nowych zachowań i pomysłów po prostu poprzez obserwację innych osób, które już je przejawiają, co jest znane jako „uczenie się przez obserwację”.
Oprócz tego procesy uczenia się wywodzące się z teorii poznania społecznego koncentrują się na poprawie zdolności emocjonalnych badanych, aby uzyskać te nowe informacje w najlepszy możliwy sposób, nawet gdy środowisko, w którym uczenie się nie jest najbardziej odpowiednie.
Teoria poznawczo-behawioralna jest jedną z najważniejszych w świecie psychologii klinicznej. Koncentruje się na badaniu związków między zachowaniem osoby, jej emocjami i przekonaniami. Te trzy czynniki wpływają na siebie wzajemnie i mają fundamentalne znaczenie dla zrozumienia ludzkiego doświadczenia..
Teoria poznawczo-behawioralna jest powszechnie stosowana w świecie terapii psychologicznej. Podejście to koncentruje się na zmianie myśli i przekonań osoby, a także jej zachowań, tak aby poprawiła swój nastrój i sposób, w jaki odnosili się do świata..
Na poziomie uczenia się teoria poznawczo-behawioralna mówi, że istnieją trzy elementy, które szczególnie wpływają na informacje, które możemy zapamiętać: to, jak widzimy siebie, jak postrzegamy otaczający nas świat i sposób, w jaki myślimy..
Teoria kognitywnego uczenia się potwierdza, że nie tylko zdobywamy nową wiedzę: za każdym razem, gdy internalizujemy nową informację, generujemy zmianę w wiedzy, którą wcześniej przechowywaliśmy. Dlatego proces opisany przez tę teorię różni się znacznie od innych podobnych..
Z jednej strony ta psychologiczna teoria głosi, że nigdy nie możemy zacząć uczyć się od zera. Wręcz przeciwnie, osoba zawsze ma jakąś wiedzę na dowolny temat, czy to z góry przyjętych założeń, dedukcji czy pomysłów, które nabył w trakcie wcześniejszej nauki..
Z tego powodu w każdym nowym procesie uczenia się nowa informacja musi współdziałać z tym, co było już obecne w mózgu danej osoby. Oznacza to, że nowa wiedza nie może być przechowywana w takiej postaci, w jakiej została zaprezentowana, ale jest moderowana przez filtry umysłu jednostki..
Teoria kognitywnego uczenia się mówi o czterech krokach do zdobycia nowej wiedzy. Następnie zobaczymy dokładnie, z czego składa się każdy z nich.
Jak już widzieliśmy, ludzie zawsze mają uprzedzenia na temat dowolnego tematu, z którego próbujemy się uczyć. Pomysły te mogą wynikać z osobistego doświadczenia, dedukcji lub wiedzy, która została formalnie zdobyta na ten temat wcześniej..
Ludzie nie zawsze są świadomi przekonań, jakie mamy na temat tego, czego się nauczymy. Z tego powodu wiele razy nie zdajemy sobie sprawy, że nie przechowujemy nowej wiedzy w sposób obiektywny, ale raczej niuansujemy się naszymi wcześniejszymi doświadczeniami na ten temat..
Druga część uczenia się zgodnie z tą teorią to ekspozycja na wiedzę, która ma zostać zdobyta. Musi to pochodzić z zewnętrznego źródła, czy to z książki, strony internetowej, prezentacji nauczyciela, czy z innego podobnego źródła..
W tym momencie otoczenie, stan emocjonalny i możliwości osoby wpływają na sposób, w jaki odbierze on nową wiedzę, która jest mu prezentowana. Teoria nauk kognitywnych, które są najbardziej optymalnymi stanami każdego z tych punktów przy przekazywaniu jednostce nowych informacji.
Trzecim krokiem uczenia się jest przetworzenie nowych informacji przedstawionych w poprzednim punkcie i zastąpienie wcześniejszych pomysłów nowymi. Ta zmiana jest najbardziej złożoną częścią całego procesu, dlatego jest to ta, która została najbardziej zbadana z tego teoretycznego podejścia..
Wreszcie osoba, po porównaniu nowych informacji z tymi, które już posiadała i przetworzeniu ich przez filtry, integruje je ze swoim umysłem. Jak już widzieliśmy, wiedza, która powstaje w wyniku tego procesu, różni się zarówno od wcześniejszych informacji, jak i od tych, które zostały przekazane jednostce..
Teoria kognitywnego uczenia się opisuje trzynaście różnych sposobów zdobywania nowej wiedzy. W tej sekcji zobaczymy krótki opis każdego z nich.
Pierwszy rodzaj uczenia się ma miejsce, gdy osoba nie jest świadoma, że zdobywa nową wiedzę. Dlatego jest to coś niezamierzonego. Zwykle nabywa się umiejętności związane z ruchem; Niektóre przykłady to mowa lub umiejętność chodzenia.
Jest przeciwieństwem poprzedniego. Ta nauka charakteryzuje się tym, że osoba świadomie decyduje się na zdobycie nowej wiedzy. Zwykle wymaga to, aby osoba utrzymywała swoją uwagę w sposób trwały i starała się przyswoić nowe informacje.
Jest to rodzaj uczenia się, który osiąga się we współpracy z innymi ludźmi. Opiera się na współzależności, indywidualnej odpowiedzialności, jednoczesnych interakcjach i sprawiedliwym uczestnictwie. Kiedy to nastąpi, każdy uczestnik grupy wnosi swoje mocne strony i pomaga wypełnić pozostałe braki.
Ten rodzaj uczenia się ma miejsce, gdy nowa wiedza jest istotna na poziomie emocjonalnym i motywacyjnym dla danej osoby. Jednostka jest w stanie połączyć swoje wcześniejsze doświadczenia z informacjami, które zamierza zdobyć, w taki sposób, że nauka jest znacznie głębsza i trwalsza.
Ten sposób zdobywania wiedzy polega na nawiązaniu relacji między dwoma bodźcami lub bodźcem a zachowaniem. Po raz pierwszy został odkryty przez Iwana Pawłowa w jego słynnym eksperymencie ze ślinieniem na psach, w którym zwierzę wyczekiwało pożywienia, słysząc dzwonek..
Uczenie się skojarzone jest jedną z najważniejszych podstaw behawioryzmu, dominującego nurtu w psychologii przez większość XX wieku.
Te dwa procesy należą do tak zwanego uczenia się nieasocjacyjnego. Razem wyjaśniają sposób, w jaki reagujemy na bodziec, który nieustannie napotykamy. Kiedy ciągle stajemy w obliczu tej samej sytuacji, mogą się wydarzyć dwie rzeczy: albo się do tego przyzwyczaimy, albo zostaniemy uczuleni.
Przyzwyczajenie oznacza, że ten sam bodziec będzie miał na nas coraz mniejszy wpływ, im bardziej się na niego narażamy. W przypadku podnoszenia świadomości dzieje się odwrotnie: im częściej spotykamy się z tą samą sytuacją, tym bardziej na nas wpłynie..
Uczenie się przez odkrywanie ma miejsce, gdy osoba aktywnie stara się zdobyć nową wiedzę. Z tego powodu jednostka musi wykazywać pewną ciekawość, aby przeprowadzić ten proces.
Proces ten, zwany także uczeniem zastępczym, zachodzi, gdy dana osoba jest w stanie zdobyć nową wiedzę lub umiejętności, po prostu obserwując i naśladując inną osobę. Na ogół ma to związek z procesami motorycznymi, chociaż może również wystąpić podczas nabywania umiejętności poznawczych.
Uczenie się emocjonalne obejmuje lepsze rozpoznanie i zrozumienie własnych uczuć. Jednocześnie wiąże się to również ze zdolnością do ich obsługi, kontrolowania i zarządzania nawet wtedy, gdy są bardzo intensywne..
Jednym z najlepszych sposobów zdobywania nowej wiedzy jest podjęcie działań. Wiele badań sugeruje, że bezpośrednie doświadczenie jest znacznie skuteczniejsze niż zwykłe zapamiętywanie, jeśli chodzi o integrację nowej wiedzy.
Ten rodzaj uczenia się poznawczego opiera się na próbie dosłownego umieszczenia informacji w pamięci. Z tego powodu żadne zrozumienie nie jest konieczne, ale proste przechowywanie danych. Jest to jedna z najtrudniejszych i nieefektywnych metod uczenia się.
Jest to całkowicie pasywny rodzaj uczenia się. W nim osoba jest narażona tylko na informacje, które chce przyswoić, bez konieczności podejmowania jakichkolwiek działań. Dzieje się tak np. Na kursie mistrzowskim na Uniwersytecie, gdzie nauczyciel odsłania temat, a studenci słuchają.
Podobnie jak zapamiętywanie, uczenie się receptywne jest bardzo nieskuteczne w przyswajaniu nowej wiedzy.
Ostatnim rodzajem uczenia się jest zdobywanie nowej wiedzy o sposobie działania naszego umysłu. Polega na zrozumieniu naszych mocnych i słabych stron, aby opracować strategię, która pozwoli nam jak najlepiej ją wykorzystać..
Teoria uczenia się poznawczego wywarła ogromny wpływ na wiele różnych dziedzin; ale bez wątpienia dziedziną, która skorzystała z tego najbardziej, jest edukacja.
W wielu szkołach na całym świecie zastosowano nowe dane dotyczące uczenia się, aby ulepszyć sposób, w jaki dzieci zdobywają wiedzę.
Tak więc w tak zwanych „szkołach opartych na doświadczeniu” dzieci uczą się wykonując zadania i kojarząc nową wiedzę z tym, co już znały, zamiast biernego słuchania nauczyciela i zapamiętywania informacji..
W ten sposób osiągane wyniki są znacznie lepsze, a proces jest znacznie przyjemniejszy dla najmłodszych..
Jeszcze bez komentarzy