To bardzo modny dziś system wśród nauczycieli, polega na rozwiązywaniu konkretnych sytuacji. Uczenie się usytuowane poprzez egzemplifikacje znajduje rozwiązania ukute w realiach życia codziennego, teraźniejszości.
Nie jest tajemnicą, że uczymy się obserwując, słuchając, udowadniając lub czując bodźce, które daje nam otoczenie zewnętrzne. W tym sensie to dzięki kontekstowi społeczno-kulturowemu nauczanie usytuowane odżywia się i dostarcza rozwiązania Problemy z nauką.
Uczenie się usytuowane, ogólnie rzecz biorąc, stara się zebrać jak najwięcej informacji z kontekstu, aby wykorzystać je na swoją korzyść w rozwiązanie konfliktu.
Staje się pracą zbiorową, która wymaga metodycznej analizy, w której bierze się również pod uwagę relacje społeczne i więzi, które wpływają na badany przedmiot..
Ta teoria została pierwotnie oparta na koncepcji psycholog Lew Wygotski, w odniesieniu do edukacji jako procesu czysto konstruktywistycznego.
Jej podstawa ma charakter wspólnotowy, dlatego jej rdzeń pracy zawsze rozwija się w kontekście społecznym.
Aby zrozumieć uczenie się usytuowane, należy najpierw zrozumieć wartości strukturalne, które stanowią podstawę tej metodologii studiów..
W tym samym sensie trzy elementy składające się na krytyczne, zaangażowane społeczeństwo, które stara się dogłębnie rozwiązać swoje problemy, to: poczucie przynależności, uczestnictwa i praktyki.
Mówiąc ogólnie, możemy powiedzieć, że uczenie się usytuowane jest karmione następującymi wartościami:
To pojęcie poczucia się częścią czegoś, grupy. Ten, kto ma poczucie przynależności, tworzy emocjonalną więź z określoną grupą lub kontekstem.
Osoba nacjonalistyczna jest przykładem poczucia przynależności ze względu na cechy behawioralne, które prezentuje. Obrona, wysoki szacunek i przywiązanie do swojego narodu świadczą o wysokim poczuciu przynależności.
Odnosi się do aktu uczestniczenia lub brania udziału w jakimkolwiek działaniu.
Korzystanie z hipotetycznego przypadku. Wyobraźmy sobie, że jesteśmy w klasie, a nauczyciel zadaje nam pytanie dotyczące przedmiotu, z którego się nas uczy..
W przypadku, gdy nie bierzemy udziału, nie mogliśmy otrzymać zachęty. Miałoby to konsekwencje akademickie, wpływające na nasz indeks.
Dlatego jeśli nie bierzemy udziału w działaniach, które są realizowane wokół nas, czy to o charakterze akademickim, czy społecznym, nie możemy zostać nagrodzeni jakimś rodzajem nagrody..
Bycie obojętnym w życiu powoduje, że pozostajemy niezauważeni, dając nieopłacalne skutki z perspektywy rozwoju osobistego.
Odnosi się do praktyki, działania, robienia, doświadczenia.
Odnosząc się do tematu, możemy traktować praktykę jako czynność, która wzmacnia proces uczenia się poprzez ciągłą praktykę, w ten sposób wykuwamy długoterminową wiedzę lub nawyk.
Jest to niezbędne, ponieważ w przeciwnym razie to, czego nauczyliśmy się teoretycznie, nie zostałoby szeroko zrozumiane ani utrwalone.
Innym sposobem patrzenia na uczenie się usytuowane jest przejście podejście poznawczo-behawioralne.
Według Hernándeza i Díaza definiują go jako proces, w którym podmiot uczy się i identyfikuje zachowania i poznanie wprost proporcjonalne do ich kontekstu, potrafiąc zastosować wiedzę i przebudować swoją rzeczywistość. Jak to bywa w przypadku terapii w celu złagodzenia i leczenia objawów depresji w tle.
W przeciwieństwie do uczenia się usytuowanego tradycyjne style edukacyjne, Nie zaczyna się od teorii, ale od praktyki. Koncentrując się na bezpośredniej rzeczywistości, pozostawia treść teoretyczną jako uzupełnienie, które daje logiczne zrozumienie środowiska.
Należy zauważyć, że jego realizacja wzmacnia wspólne uczenie się i umożliwia realizację czterech filarów związanych z edukacją: znajomość Bycia, umiejętność działania, znajomość rozwiązywania i znajomość życia z innymi.
Hernández i Diaz zastrzegają również, że proces ten składa się z 4 podstawowych etapów:
Należy to podkreślić ... Nie może być uczenia się usytuowanego, jeśli przede wszystkim codzienna rzeczywistość ucznia. Ten krok staje się głównym pokarmem dla rozwoju tego systemu edukacji.
Weźmy przykład, wyobraźmy sobie, że uczymy dziecko podstaw matematyki. Najlepszym sposobem, aby niemowlę nas zrozumiało, jest użycie przez nas przedmiotów znajdujących się w kontekście lub przedmiotów, które chociaż nie są obecne w danym momencie, są dla nas jasne, że są częścią codziennego życia niemowlęcia..
Jakie przedmioty zewnętrzne mogą być częścią rzeczywistości dziecka?
Można również wykorzystać zwierzęta, które mają w domu, samochód ojca lub matki, drzewa lub bajki lub filmy o modzie, aby uczeń mógł połączyć oba bodźce i uzyskać solidne zrozumienie tematu.
Największe znaczenie tego kroku polega na tym, że istnieją dowody na to, że uczniowie opanować płynnie treść, spójne wyjaśnianie tego, co rozumieją na dany temat, unikając tego, że jest to tylko zapamiętana treść.
Tu pojawia się teoria… Kiedy uczniowie przeprowadzą badania, przeczytają i przeanalizują, należy stworzyć głębokie pytania w odniesieniu do tej analizy. Zwiększa to zdolności poznawcze i zachęca do rozwoju myślenia abstrakcyjnego..
W tym momencie, po zaobserwowaniu, przeczytaniu i przeanalizowaniu tego, czego nauczyliśmy się na zajęciach, zaczyna się praktyka.
Nauczyciele, którzy promują ten rodzaj edukacji, muszą rozwinąć dynamikę sprzyjającą rozwiązaniu problemu, opracowaną wyłącznie w celu zastosowania zdobytej wiedzy w teorii..
Można to uznać za dziękczynienie, to tutaj nauczyciel i uczniowie uczą wszystkich poczynionych postępów.
Celem jest, aby ci, którzy nie znali uczenia się usytuowanego, poznali ją i wzbogacili swoje obszary lub strefy rozwoju.
„Wiedza, która nie pochodzi z doświadczenia, tak naprawdę nie jest wiedzą” L.S Wygotski
Jeszcze bez komentarzy