Plik zastępcze uczenie się, Uczenie się przez obserwację lub wiedza pośrednia to rodzaj uczenia się wywodzący się z pośrednich źródeł, takich jak obserwacja, a nie bezpośrednie instrukcje. Słowo „wikariusz” pochodzi od łacińskiego „widzę”, co oznacza „przewieźć”. W języku hiszpańskim ma znaczenie symboliczne: w przypadku uczenia się zastępczego informacja lub nauka jest przenoszona od jednej osoby do drugiej poprzez obserwację.
Kiedy dorastamy, idziemy na studia, gdzie otrzymujemy bezpośrednie instrukcje z wielu przedmiotów. Prowadziliśmy jednak także życie pozaszkolne, gdzie wiele się nauczyliśmy, obserwując naszych rodziców i rodzeństwo, przyjaciół, sąsiadów i krewnych..
Widzieliśmy, jak inni wykonują codzienne zadania, realizują swoje hobby i zainteresowania oraz zdobywają umiejętności fizyczne, których również się nauczyliśmy, nawet bez aktywnego ich poszukiwania. Nazywa się to uczeniem zastępczym lub uczeniem się przez obserwację..
Niektóre przykłady tego typu uczenia się to obserwowanie, jak inni uprawiają sport i powtarzanie ruchów, uczenie się rysowania przez obserwację kogoś z doświadczeniem lub unikanie negatywnych konsekwencji obserwowania działań innych osób..
Indeks artykułów
Dzieci obserwują, jak ludzie wokół nich zachowują się na różne sposoby. Te obserwowane osoby są nazywane „modelami”..
W społeczeństwie dzieci są otoczone wieloma wpływowymi wzorami do naśladowania, takimi jak rodzice, postacie z seriali telewizyjnych dla dzieci, przyjaciele z grupy rówieśniczej i nauczyciele szkolni..
Te wzorce do naśladowania stanowią przykłady zachowań, które można obserwować i naśladować. W ten sposób na przykład uczy się ról płciowych. Proces uczenia się polegający na naśladowaniu tych ludzi jest znany jako modelowanie..
Dzieci zwracają uwagę na niektóre z tych modeli i naśladując je, pozwalają na modelowanie ich zachowania. Dzieci czasami robią to niezależnie od tego, czy zachowanie jest odpowiednie dla płci, czy nie, ale istnieje wiele procesów, które sprawiają, że dziecko jest bardziej skłonne do reprodukcji zachowania, które jego społeczeństwo uważa za odpowiednie dla jego płci..
Rola doświadczenia zastępczego jest silnie podkreślana w teorii społecznego uczenia się Bandury (1977). Albert Bandura jest kanadyjskim psychologiem i pedagogiem, który przez prawie sześć dekad był odpowiedzialny za wkład w dziedzinie edukacji i innych dziedzin psychologii, w tym teorii społeczno-poznawczej, która wyewoluowała z teorii społecznego uczenia się..
Miał również duży wpływ na przejście między behawioryzmem a psychologią poznawczą i stworzył teoretyczną konstrukcję własnej skuteczności..
Bandura zwraca uwagę, że zdolność jednostek do uczenia się poprzez obserwowanie innych pozwala im uniknąć niepotrzebnych błędów w wykonywanych zadaniach. Obserwujemy, jak inni popełniają własne błędy, więc unikamy ich popełniania.
Podstawowe elementy zastępczego uczenia się opisane są w poniższym zdaniu:
Obserwując model, który wykonuje zachowanie, którego należy się nauczyć, jednostka tworzy wyobrażenie o tym, jak komponenty odpowiedzi muszą być łączone i sekwencjonowane, aby wytworzyć nowe zachowanie. Innymi słowy, ludzie kierują się w swoich działaniach pojęciami, których się wcześniej nauczyli, zamiast polegać na wynikach swoich własnych zachowań ”.
Poprzez uczenie się zastępcze unikamy spędzania czasu na uczeniu się na własnych błędach, ponieważ obserwowaliśmy już.
Dziecko jest bardziej skłonne do uczęszczania i naśladowania ludzi, których postrzega jako podobnych do siebie. W konsekwencji częściej naśladują zachowania wzorowane przez osoby tej samej płci..
Charakter obserwowanego modelu wpływa na prawdopodobieństwo, że obserwator będzie naśladował zachowanie w przyszłości. Bandura zwrócił uwagę, że modele, które mają pociąg interpersonalny, są częściej naśladowane, a te, które go nie mają, są zwykle odrzucane lub ignorowane.
Wiarygodność modelu oraz sukces lub porażka wyników obserwowanego zachowania są czynnikami, które również wpływają na podjęcie decyzji, czy zachowanie będzie naśladowane, czy nie..
Pewne cechy obserwatora również odgrywają ważną rolę w procesie modelowania..
Charakterystyka osoby obserwującej może zostać zmieniona przez proces modelowania, co z kolei może wpływać na efekty modelowania. Osoby, które są narażone na wzorce do naśladowania, którym nie udaje się na przykład wykonać zadania, mogą być mniej wytrwałe, gdy wykonują później to samo zadanie..
Proponowane wyjaśnienie w tym względzie jest takie, że poprzez doświadczenie zastępcze ludzie mogą obniżyć swoje oczekiwania co do własnej skuteczności, a zatem być mniej wytrwali w radzeniu sobie z przeciwnościami losu..
Ludzie wokół dziecka na zachowania, które naśladuje, reagują wzmocnieniem lub karą. Jeśli dziecko naśladuje zachowanie osoby będącej wzorem do naśladowania, a jego konsekwencje polegają na wzmocnieniu, prawdopodobnie będzie ono kontynuowało takie zachowanie.
Jeśli ojciec zobaczy swoją córkę pocieszającą pluszowego misia i powie „Jaka miła dziewczyna”, jest to nagroda dla dziewczynki i zwiększa prawdopodobieństwo, że powtórzy to zachowanie. Twoje zachowanie zostało wzmocnione.
Wzmocnienie może być zewnętrzne lub wewnętrzne, zarówno pozytywne, jak i negatywne. Jeśli dziecko chce aprobaty od swoich rodziców, ta aprobata jest zewnętrznym wzmocnieniem, ale poczucie zadowolenia lub radości z uzyskania tej zgody jest wzmocnieniem wewnętrznym. Dziecko będzie zachowywać się w sposób, który według niego zyska aprobatę innych.
Wzmocnienie, zarówno pozytywne, jak i negatywne, będzie miało niewielki wpływ, jeśli wzmocnienie oferowane z zewnątrz nie będzie związane z potrzebami jednostki. Wzmocnienie może być pozytywne lub negatywne, ale najważniejszym czynnikiem jest to, że zwykle prowadzi do zmiany w zachowaniu osoby.
Dziecko, ucząc się, bierze pod uwagę to, co dzieje się z innymi ludźmi (konsekwencje ich zachowań) przy podejmowaniu decyzji, czy kopiować czyny innych.
Człowiek uczy się, obserwując konsekwencje zachowań innych ludzi. Na przykład młodsza siostra w rodzinie, która obserwuje, jak jej starsza siostra jest nagradzana za określone zachowanie, prawdopodobnie będzie naśladować to zachowanie później..
Nazywa się to wzmocnieniem zastępczym..
Dzieci mają pewne wzorce do naśladowania, z którymi się identyfikują. Mogą to być osoby z Twojego najbliższego otoczenia, na przykład Twoi rodzice lub starsze rodzeństwo, albo fantastyczne postacie lub osoby z telewizji. Motywacją do identyfikowania się z określonym modelem jest zwykle to, że ma on cechy, które dziecko chciałoby mieć.
Identyfikacja zachodzi z inną osobą (wzorem) i polega na przyjęciu zaobserwowanych zachowań, wartości, przekonań i postaw osoby, z którą dziecko się identyfikuje.
Termin „identyfikacja”, używany w teorii społecznego uczenia się, jest podobny do freudowskiego terminu odnoszącego się do kompleksu Edypa. Na przykład oba obejmują internalizowanie lub adoptowanie cudzych zachowań.
Jednak w kompleksie Edypa dziecko może identyfikować się tylko z rodzicem tej samej płci, podczas gdy w teorii uczenia się społecznego dziecko może potencjalnie identyfikować się z kimkolwiek innym..
Identyfikacja różni się od naśladowania, ponieważ oznacza, że przyjmuje się dużą liczbę zachowań, podczas gdy naśladowanie zwykle polega na kopiowaniu pojedynczego zachowania.
Jednostki nie obserwują automatycznie zachowania osoby, która jest wzorem do naśladowania, a następnie naśladują ją. Istnieją myśli prowadzące do naśladowania, a te rozważania nazywane są procesami mediacji. Dzieje się to między obserwacją zachowania (bodźca) a naśladowaniem lub jego brakiem (odpowiedzią).
Bandura zaproponował cztery procesy mediacyjne:
Odnosi się do stopnia, w jakim jesteśmy narażeni na zachowanie modelu. Aby zachowanie mogło być naśladowane, musi najpierw zwrócić naszą uwagę.
Codziennie obserwujemy wiele zachowań i wiele z nich nie jest wartych naszej uwagi. Dlatego uwaga jest niezwykle ważna, aby zachowanie miało jakiś wpływ na inne osoby, które zamierzają je naśladować..
Retencja wiąże się z jakością, z jaką jest zapamiętywana. Osoba może być świadoma czyjegoś zachowania, ale nie zawsze jest to zapamiętywane, co oczywiście zapobiega naśladowaniu. Dlatego ważne jest, aby pamięć zachowania została utworzona tak, aby była później emitowana przez obserwatora.
Znaczna część uczenia się społecznego nie jest natychmiastowa; proces ten jest szczególnie istotny w takich przypadkach. Nawet jeśli zachowanie zostanie odtworzone wkrótce po jego zobaczeniu, musi istnieć wspomnienie, do którego można się odwołać.
Jest to zdolność do wykonywania zachowania, które wykazał model. Wielokrotnie obserwujemy na co dzień zachowania, które chcielibyśmy naśladować, ale nie zawsze jesteśmy do tego zdolni.
Ograniczają nas nasze możliwości fizyczne i psychiczne. Ma to wpływ na nasze decyzje dotyczące podejmowania prób naśladowania zachowania..
Odnosi się do chęci wykonania obserwowanego zachowania. Nagrody, które następują po zachowaniu, zostaną rozważone przez obserwatora: jeśli postrzegana nagroda przekracza postrzegane koszty (jeśli zachowanie wymaga pewnych kosztów), jest bardziej prawdopodobne, że zachowanie zostanie naśladowane w przyszłości przez osobę, która obserwuje.
Jeśli zastępcze wzmocnienie otrzymane przez obserwowaną osobę nie zostanie uznane za wystarczająco ważne, to zachowanie nie zostanie naśladowane..
Podejście społecznego uczenia się bierze pod uwagę procesy myślowe i rolę, jaką odgrywają one w decydowaniu, czy zachowanie będzie naśladowane, czy nie, i zapewnia pełniejsze wyjaśnienie ludzkiego uczenia się, uznając rolę procesów mediacyjnych..
Jednak, chociaż może wyjaśnić niektóre dość złożone zachowania, nie może reprezentować sposobu, w jaki rozwijamy zakres zachowań, w tym myśli i uczucia..
Mamy dużą kontrolę poznawczą nad naszym zachowaniem i, na przykład, tylko dlatego, że doświadczyliśmy przemocy, nie oznacza to, że musimy te zachowania odtworzyć.
Dlatego Bandura zmodyfikował swoją teorię iw 1986 roku zmienił nazwę swojej teorii społecznego uczenia się na „teoria społeczno-poznawcza”, co jest lepszym opisem sposobu, w jaki uczymy się z naszych doświadczeń społecznych..
Część krytyki teorii społecznego uczenia się wynika z zaangażowania na rzecz środowiska, które otacza ludzi, jako głównego wpływu na zachowanie.
Opisywanie ludzkich zachowań opartych wyłącznie na naturze lub wyłącznie na środowisku społecznym jest dość ograniczające, a próby dokonania tego nie doceniają złożoności ludzkich zachowań..
Bardziej prawdopodobne jest, że różne formy ludzkiego zachowania wynikają z interakcji między naturą lub biologią ludzi a środowiskiem, w którym się rozwijają.
Teoria społecznego uczenia się nie jest pełnym wyjaśnieniem wszystkich zachowań. Dotyczy to w szczególności osób, które najwyraźniej nie miały wzorca, z którego mogliby się uczyć i naśladować pewne zachowania.
Wreszcie, odkrycie neuronów lustrzanych dostarczyło biologicznego wsparcia dla teorii uczenia się społecznego. Neurony lustrzane to neurony odkryte po raz pierwszy u naczelnych, które są aktywowane zarówno wtedy, gdy zwierzę robi coś samodzielnie, jak i wtedy, gdy obserwuje tę samą czynność wykonywaną przez inne zwierzę.
Te neurony stanowią neurologiczną podstawę wyjaśniającą imitację.
Oto kilka przykładów tego typu uczenia się:
-Nauka gwizdania po tym, jak ktoś to robi.
-Przestrzegaj kary kolegi z klasy za niewłaściwe zachowanie.
-Naucz się szyć, oglądając wideo online.
-Zobacz, jak osoba parzy się dotykając czegoś gorącego i naucz się tego nie robić.
Jeszcze bez komentarzy