Plik Technologia edukacyjna to proces włączania zasobów technologicznych do procesów uczenia się w celu ułatwienia edukacji, zarówno formalnej, jak i pozaformalnej, bardziej zróżnicowanej i zoptymalizowanej.
Definiuje się ją również jako pedagogiczną przestrzeń intelektualną, której przedmiotem badań są technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT) jako sposoby reprezentowania, rozpowszechniania lub udostępniania wiedzy oraz w kontekstach edukacyjnych obejmujących edukację, edukację formalną, nieformalną, zdalną i wyższą..
Można zatem powiedzieć, że technologia edukacyjna ma podwójne znaczenie. Z jednej strony jest to teoria i praktyka edukacyjnych podejść do uczenia się. Z drugiej strony wszystkie narzędzia technologiczne, sprzęt fizyczny, procesy i oprogramowanie, które pomagają w rozpowszechnianiu wiedzy i jej wymianie..
Przez lata rozwoju termin ten obejmował kilka dziedzin, od teorii i praktyki podejść edukacyjnych po uczenie się, narzędzia technologiczne i media, które pomagają w dzieleniu się wiedzą, systemy zarządzania uczeniem (SGA lub w języku angielskim LMS), uczenie się online i m- nauka lub mobilny e-learning.
Indeks artykułów
Technologia edukacyjna pojawiła się jako koncepcja w 1941 roku w Encyklopedia badań edukacyjnych, tak więc w połowie XX wieku w Ameryce Północnej wyłonił się jako dyscyplina pedagogiczna.
Pojawienie się mediów społecznościowych i II wojna światowa były wydarzeniami historycznymi, które miały silny wpływ na rozwój technologii edukacyjnych..
Od tego czasu powstawały edukacyjne instytuty badawcze, w których projekty badawczo-rozwojowe w tej dziedzinie odegrały wiodącą rolę. Jednocześnie, wkraczając w lata sześćdziesiąte, edukacyjna aplikacja języka środki masowego przekazu a procesy komunikacyjne w klasie zaczynają być badane.
Tymczasem w krajach europejskich rozpoczyna się rozwój nauczania programowego, które opiera się na propozycjach psychologa behawioralnego Burrhusa Frederica Skinnera. Chodziło o zastosowanie teorii warunkowania instrumentalnego i zasad modyfikacji zachowania w sytuacjach uczenia się.
Pojawienie się lat siedemdziesiątych i rozwój technologii informatycznych utrwaliło wykorzystanie komputerów do celów edukacyjnych. Powstaje oprogramowanie do nauczania wspomaganego komputerowo (EAO), które od tego momentu miałoby duży wpływ na projektowanie materiałów dydaktycznych.
Do tej pory ten pierwszy etap technologii edukacyjnej charakteryzował się skupieniem się na środkach i zasobach dydaktycznych w oparciu o perspektywę behawioralną, a następnie, w ramach psychologii poznawczej, wygenerowano ponowne przemyślenie pomocy dydaktycznych w kierunku podejścia programowego..
W połowie lat osiemdziesiątych UNESCO podnosi tę dyscyplinę między badaniem mediów a badaniem procesów dydaktycznych. W swojej definicji skupiał się więc na wykorzystaniu do celów edukacyjnych mediów zrodzonych z rewolucji komunikacyjnej..
Ale jednocześnie pojmował to jako systematyczny sposób pojmowania, stosowania i oceniania zestawu procesów nauczania i uczenia się, w celu uzyskania bardziej efektywnej edukacji..
Wizja technokratyczna dominowała do lat 90. XX wieku, kiedy można mówić o rekonceptualizacji technologii edukacyjnych. Obecnie opracowywanych jest szereg pomysłów, które pokazują ewolucję tej dziedziny w kierunku multidyscyplinarnej i krytycznej perspektywy, z których można wyróżnić dwa:
1- Technologia edukacyjna zajmuje się multimedialnymi strategiami nauczania, gdzie stare i nowe technologie są zintegrowane, więc nie należy jej mylić z informatyką edukacyjną.
2- Niezbędne jest utworzenie multidyscyplinarnych zespołów, w których zbiegają się między innymi edukacja, psychologia edukacyjna, socjologia kultury, teoria komunikacji, teoria informacji i teoria programów nauczania. W ten sposób przyjmuje się, że jest to forma humanizmu, sposób ukierunkowania kreatywności na solidnych podstawach koncepcyjnych..
Być może jako pozostałość po technokratycznej wizji technologii edukacyjnej, w zasadzie cechy, które przychodzą na myśl, są związane z używaniem sprzętu lub oprogramowania; jednakże implikuje wiele innych właściwości.
Badaczom tej dyscypliny, takim jak profesor Julio Cabero Almenara z Uniwersytetu w Sewilli, udało się przy jej scharakteryzowaniu przedstawić szerszą perspektywę:
Informacja jest jej surowcem, dlatego koncentruje się na ułatwieniu jej dostępu i przetwarzania.
Odnosi się nie tylko do relacji partycypacji między użytkownikami, ale także między użytkownikiem a maszyną.
Przerwane są bariery czasoprzestrzenne w dostępie do informacji.
Dzięki digitalizacji można łatwiej manipulować informacjami, takimi jak obrazy i dźwięki, bez utraty właściwości..
Oprócz uzyskanych informacji rozwijane są umiejętności związane z procesem wyszukiwania i relacjami informacyjnymi.
Wykorzystanie technologii wykracza poza komputery i jest zintegrowane z samym życiem.
Pozwala na realizację czynności kontrolowanych z tego samego systemu, co pozwala na generowanie bardziej spersonalizowanych procesów edukacyjnych dla użytkownika.
Technologia edukacyjna jest w ciągłym doskonaleniu i realizuje przesłankę nowości oraz doskonalenia jej narzędzi lub procesów, które ją poprzedzają..
Różnorodność i liczba funkcji, które może wykonywać, waha się od najprostszych, takich jak przetwarzanie tekstu, do bardziej złożonych, takich jak wideokonferencja..
Zarządza znaczną pojemnością przechowywania informacji na coraz mniejszych przestrzeniach.
Pozwala na łączenie różnych indywidualnych technologii, które razem tworzą nowe, ekspresyjne i komunikacyjne rzeczywistości.
Narzędzia technologiczne są obecne w życiu akademickim od dziesięcioleci. Konieczne jest jedynie przestrzeganie rutyny nauczyciela lub ucznia, aby wykryć edytory tekstu, kalkulatory, drukarki i oczywiście komputery.
Jednak połączenie internetu i technologii mobilnej jeszcze bardziej otworzyło wachlarz możliwości. Interaktywne tablice, wirtualne sale lekcyjne i niekończące się zasoby elektroniczne zostały włączone do szkół i uniwersytetów.
Wywołało to trend w kierunku interaktywności dzięki obecności web 2.0 i sieci społecznościowych, ale także spersonalizowanej nauki z wykorzystaniem inteligentnej chmury. Ponadto łatwość udostępniania treści, ułatwia dostęp do książek, które wcześniej nie były dostępne w niektórych krajach i znacznie obniża koszty produkcji..
Media i narzędzia edukacyjne pozwalają modyfikować procedury i procesy, ułatwiają dostęp do źródeł wiedzy oraz zapewniają alternatywne sposoby jej reprezentowania..
W tych trzech obszarach, oprócz wdrażania audio i wideo, korzystania z komputerów, tabletów i urządzeń mobilnych lub tworzenia wirtualnych pokoi, można zidentyfikować pojawienie się społecznego i opartego na współpracy uczenia się poprzez blogi, wiki i wirtualne społeczności..
Do najważniejszych trendów XXI wieku w technologii edukacyjnej należy model odwróconej klasy, masowe kursy online lub MOOC, aplikacje mobilne, tablety, nauka poprzez gry i nagrody, nauka analizy danych, mobilne Nauczanie o wykorzystanie urządzeń mobilnych i rzeczywistości rozszerzonej ma być narzędziem, które wkrótce zostanie zintegrowane z obszarem edukacyjnym
Jedną z pierwszych korzyści, o których należy wspomnieć o technologii edukacyjnej, jest to, że otwiera ona możliwość dostosowania edukacji do indywidualności i potrzeb każdego ucznia. Dzięki temu każdy uczeń może pracować we własnym tempie.
Upraszcza również dostęp do edukacji, ponieważ programy są dostępne dla szerszej publiczności, mogą być realizowane na odległość, a materiały lub zasoby online są łatwiej dostępne, mimo że są tańsze..
Badania wykazały, że uczniowie generalnie uczą się więcej w krótszym czasie, gdy otrzymują edukację komputerową, potrafią też samodzielnie rozwiązywać problemy, poruszają się we własnym tempie, a ich nastawienie jest ogólnie bardziej pozytywne.
Niektóre aplikacje edukacyjne mogą promować pracę grupową i współpracę w celu rozwiązywania problemów.
Z drugiej strony, należy wziąć pod uwagę pewne wady. Jednym z nich jest wpływ, jaki korzystanie z filmów może wywołać na dzieciach, dla których doświadczenie językowe jest ograniczone, a nauka nowych słów jest znacznie mniejsza..
Ponadto relacje między nauczycielem a uczniem mogą być zagrożone pod względem poziomu zaufania, troski i szacunku, a także zwiększonego potencjału do oszukiwania..
Uczniowie mogą być bardziej podatni na rozproszenie uwagi i odwrócenie uwagi przy korzystaniu z aplikacji edukacyjnych online, dodatkowo przepływ danych zakłóca koncentrację i naukę, ponieważ występuje nadmierna stymulacja mózgu i promowana jest skłonność do wielozadaniowości (szybko zmieniające się zadania).
Jeszcze bez komentarzy