W tym artykule wyjaśnię 17 zajęcia dla dzieci z dysleksją które posłużą do przezwyciężenia trudności i poprawy wydajności. Dysleksja to zaburzenie uczenia się związane z umiejętnością czytania i pisania. Znajduje się w ramach określonych trudności w uczeniu się (DEA).
Osoby, które przedstawiają tę trudność, mają problemy z dostępem do leksykonu i mogą mieć problemy z przetwarzaniem fonologicznym, słuchowym lub wizualnym.
Osoba z dysleksją prezentuje / wykazuje rozwój poznawczy w granicach normalności lub może być lepszy od przeciętnego, a ponadto nie cierpi na zmiany sensoryczne i przyzwyczaił się do czytania i pisania; stwarzają jednak problemy z dostępem do leksykonu
Dzieci z dysleksją mogą prezentować problemy psychomotoryczne, na przykład w schemacie ciała. Praca nad schematem ciała oznacza pracę tak, aby znali swoje własne ciało, a potem drugie.
Pomocna może być każda czynność, która wiąże się z nazywaniem własnego ciała. Można to zrobić na papierze z sylwetką chłopca lub dziewczynki w celu nazwania części lub w bardziej doświadczalny sposób na podstawie własnego ciała (w lustrze) lub ciała partnera.
Pracuje się nad przestrzennymi pojęciami własnego ciała i innego ciała. Możesz pracować nad położeniem części ciała, a także położeniem obiektów w odniesieniu do samego ciała.
Innym pomysłem na pracę nad ciałem jest wycięcie sylwetki tak, aby dziecko musiało ułożyć puzzle tak, aby skomponować całe ludzkie ciało..
Dzieci z dysleksją mają również problemy z orientacją przestrzenno-czasową, dlatego należy ich uczyć pojęć przestrzennych, takich jak góra-dół, przód-tył, a także czasowych, takich jak przed-po, późno w nocy..
Trzeba to robić w skojarzeniu graficznym, ale też dynamicznym. Utrudnia to dzieciom z dysleksją lokalizowanie liter i układanie ich w przestrzeni..
Na przykład, aby pracować nad orientacją przestrzenną, możesz wziąć różne przedmioty i poprosić dziecko, aby położyło je z przodu, z tyłu, po lewej, po prawej stronie. Możesz pracować własnym ciałem (połóż na stole, poniżej, po lewej stronie).
Pojęcia przestrzenne można również opracować na papierze. Ćwiczenie może polegać na wykonaniu obrazu dziecka i kilku psów, po jednym z każdej strony. Psy zwrócone do siebie i osoba w środku. Osoba może zmieniać swoją pozycję (będzie zwrócona twarzą do tyłu, z jednej strony, na drugą).
Dziecko proszone jest o pomalowanie psów po lewej stronie na niebiesko, a po prawej na zielono.
Na przykład, aby pracować nad orientacją czasową, działaniem, które można rozwinąć, są winiety. Zagraj w niechlujną historię i poproś dziecko, aby uporządkowało historię za pomocą winiet.
Inną rzeczą, którą można zrobić, jest zrozumienie historii. Dzięki nim możesz wykonywać wiele różnych czynności.
Czytając bajkę z dzieckiem z dysleksją, możesz skomentować to, co się dzieje, możesz też zapytać go, co według niego wydarzy się w dalszej części historii lub zapytać, co wydarzyło się wcześniej w historii.
Po przeczytaniu możesz także zaprojektować różne działania:
Możesz także tworzyć krótkie historie i zadawać konkretne pytania (jakie zwierzę pojawia się w opowieści, co bohater mówi do swojego przyjaciela, jakiego koloru był dom).
Innym sposobem pracy nad zrozumieniem, nawet jeśli nie jest to opowieści, jest ustalenie zdjęć produktów, opakowań zabawek, perfum, wszystkiego, o czym możesz pomyśleć, ale co zawiera materiały pisemne.
Dzięki temu, na przykład paczką ciastek (lub jego zdjęciem), możesz zapytać, jakie ma składniki, ile ma gramów, do jakiej marki należy itp. Możesz także zrobić różne winiety, w których jedno z pudełek zawiera informacje, które nie pasują do komiksu.
Powinieneś zapytać dziecko, która winieta jest niewłaściwa w opowiadaniu, ponieważ jest bez znaczenia. Dlatego musisz zrozumieć tekst, aby zrozumieć go poprawnie.
Aby pracować nad świadomością fonologiczną, każda z tych gier z literami może nam pomóc.
Możemy tworzyć krzyżówki dla dzieci, wyszukiwać słowa, a nawet grać w gry w stylu Scrabble, aby tworzyć słowa, szukać ich w tekście itp..
Dzieci z dysleksją mają również problemy motoryczne i lateralność. Należy wykonać pracę, aby zidentyfikować boczną dominację.
Można również pracować nad wiązaniem bocznym. W tym celu możesz wykonać ćwiczenia siłowe (unieść kostkę tą częścią ciała, którą chcesz wzmocnić, trzymać książkę, pudełko.
A także czynności precyzyjne, takie jak wkręcanie i odkręcanie nakrętek, guzik, sznurowadła, w obszarach ciała, które należy zabezpieczyć..
Możesz wykonywać takie czynności jak: lewą ręką dotknąć prawej stopy, stanąć przed lustrem i podzielić ciało na dwie części taśmą elektryczną, prawą ręką dotknąć tylko prawej części ciała (oko, policzek , ramię).
Możemy popracować nad pisownią słów. Możemy wypowiedzieć słowo i nauczyć się je przeliterować (zapisywanie słów na kartce papieru, podnoszenie magazynu, znaki drogowe, tytuł książki).
Ważne jest, aby oprócz nazwy litery pracować nad dźwiękiem.
Rymowanie jest bardzo korzystne dla dzieci z autyzmem. Na przykład można zachęcić ich do znalezienia dwóch słów, które się rymują, do połączenia ich imion i nazwisk z nazwiskami ich przyjaciół lub rodziny..
Możemy też pomóc i zachęcić ich do tworzenia prostych zagadek.
Aby pracować nad fonemami, możesz pracować nad różnymi czynnościami. Możemy pracować nad segmentacją, zastępować je, pomijać.
Na przykład czynności mające na celu podzielenie fonemów na segmenty polegałyby na poproszeniu dziecka, aby wszystkie dźwięki ułożyły w jednym słowie, na przykład tabela: m-e-s-a. I tak z różnymi słowami. Podczas gdy wydaje dźwięk, nazywamy literę.
Podstawienie też może działać, więc prosimy o zastąpienie s (i sprawimy, że ssss będzie brzmiało) innym dźwiękiem. Na przykład zamiast string możesz powiedzieć string.
Jeśli chodzi o fonemy, możemy również poprosić Cię o pominięcie go. Tak więc, jeśli poprosimy go o zrobienie tego z literą S, zamiast caStillo, powie ca-tillo.
Aby pracować z fonemami, możemy również poprosić Cię o znalezienie tego samego dźwięku, który znajduje się w różnych słowach. Na przykład w domu i szkole lub w wodzie i podczas łowienia.
Ważne jest, aby pracować nad sylabami z dziećmi z dysleksją, aby pracować nad świadomością sylabiczną. W tym celu można opracować różne ćwiczenia.
Możesz popracować nad segmentacją sylab, gdzie pracujemy z dzieckiem, aby je podzielić. Na przykład prosimy Cię, abyś nie mówił, ile sylab ma słowo czekolada: cho-co-la-te.
Dodatkowo możemy również popracować nad zamianą sylab słowami, gdzie pytamy dziecko, jak wyglądałoby dane słowo, gdybyśmy zmienili jedną z sylab.
Na przykład mówimy, że podstawimy pierwszą sylabę słowa mleko. Dziecko najpierw segmentuje słowo le-che, a następnie zastanawia się, jak je zastąpić, na przykład te-che.
Z sylabami możesz również przepracować pominięcie, dla którego poprosimy Cię o pominięcie zaznaczonej przez nas sylaby. Aby to zrobić, musisz najpierw przeprowadzić segmentację, a następnie ją pominąć.
Na przykład, każemy mu pominąć drugą sylabę słowa butelka, a on będzie musiał powiedzieć bo-X-lla.
Możemy to również zrobić na odwrót, wstawić słowa, w których brakuje sylaby i że to on musi uzupełnić słowo, szukając takiego, które uzna za sensowne.
Pracować nad odbiorem wizualnym, dekodowaniem wizualnym, które jest odniesieniem do umiejętności rozumienia lub interpretowania symboli (przykładem są słowa pisane).
Można podać przykłady, w których dziecko musi zlokalizować podobieństwa i różnice między dwoma słowami, na przykład znaleźć różnicę.
Innymi ćwiczeniami, które można wykonać, aby pracować nad odbiorem wizualnym i które są odpowiednie, gdy problem dotyczy tego obszaru, mogą być identyfikowanie przedmiotów poprzez kojarzenie liter i dźwięków, identyfikowanie kolorów, liczb, kształtów geometrycznych..
A te czynności można wykonywać zarówno na papierze, jak i nimi.
Możesz także pracować nad synonimami z czytania. Możesz utworzyć tekst z kilkoma podkreślonymi słowami i zapytać dziecko, co oznacza to słowo.
Pozwoli ci to pogłębić zrozumienie, dzięki czemu będziesz mógł wyjaśnić znaczenie pojęcia w swoich słowach i wyszukać synonimy lub antonimy, aby lepiej je zrozumieć..
Kolejną zabawną czynnością, którą można wykonać z dziećmi z dysleksją, są słowa do makijażu..
Chodzi o tworzenie kolumn par słów, na przykład: dom / sasa, lew / teon, ślimak / ślimak. Poproś dziecko, aby wybrało, które z tych dwóch słów jest tym wymyślonym.
Aby pracować nad odbiorem słuchowym, można również przeprowadzić czynności mające na celu identyfikację absurdalnych zwrotów.
Chodzi o granie w tradycyjną grę See-See. Możemy przeanalizować początek słów, słowo zaczynające się na literę A, ale także sylaby, na przykład wskazując dziecku słowo, które zaczyna się od soli - lub słowo, które zaczyna się od mu-.
Możesz także pracować z ostatnią sylabą, na przykład słowem kończącym się na che (samochód).
Możesz także pracować bez Veo-Veo, więc nawet jeśli nie ma go wokół ciebie, możesz nadać mu różne sylaby i to dziecko wymyśla różne słowa, które mogą zaczynać się (lub kończyć w ten sposób).
Na przykład proponujemy sól - a on może uzupełnić ją wszystkimi słowami, które przyjdą mu do głowy: skok, łosoś, skok. Albo na odwrót, które kończą się na -te: pomidor, czekolada.
Ćwiczenia porządkowania sylab polegają na przedstawianiu dziecku wyrazów nieuporządkowanych sylabami: np. Te-to-ma, będąc dzieckiem tym, które musi postawić obok właściwe słowo.
Możemy wtedy wskazać, aby utworzyć zdanie, w którym zawarte jest wspomniane słowo.
Alternatywą byłoby podanie mu słowa z luką do wypełnienia..
Kolejnym ćwiczeniem jest gra w łańcuchy słów. Aby to zrobić, zaczniemy od słowa, na przykład pomidor, a dziecko z dysleksją musi wypowiedzieć kolejne słowo kończące się na ostatniej sylabie, na przykład telefon, a następne kontynuuje z telefonu innym słowem, na przykład: uwaga, czek, kiełbasa, but.
Kolejną czynnością, którą można wykonać, choć zależy to również od wieku dziecka, jest rozpoznanie prawidłowego sposobu wypowiadania słów i zdań.
Oznacza to umiejętność odróżnienia liczby pojedynczej od liczby mnogiej, czasownika, rodzaju męskiego i żeńskiego, przymiotników, przyrostków.
Zajęcia mogą być dostosowane do poziomu dziecka. Możemy stworzyć listę słów, aby powiedziały nam, czy są to słowa żeńskie czy męskie; możemy ustawić synonimy i powiedzieć nam, jak by to było w liczbie mnogiej itp..
Aby pracować nad ekspresją werbalną, która pozwala dziecku komunikować swoje pomysły, musimy ulepszyć opisy werbalne, oferować wizualne i werbalne sugestie, aby je stymulować..
W tym celu, oprócz opisów, które implikują ich doświadczenie, możemy im pomóc poprzez klasyfikację obiektów według pól semantycznych.
W ten sposób możemy rozwinąć karty według pól semantycznych: na przykład plaży, szkoły i dodać wszystkie słowa, które pojawiają się w każdym polu semantycznym.
Później możemy je łączyć z innymi kartami, które nie należą do tych pól semantycznych, tak aby to dziecko je klasyfikowało.
A jakie znasz inne zajęcia dla dzieci z dysleksją??
Jeszcze bez komentarzy