Plik poznawanie Jest to zdolność żywych istot do przetwarzania informacji z percepcji, wiedzy i subiektywnych cech. Obejmuje procesy, takie jak uczenie się, rozumowanie, uwaga, pamięć, rozwiązywanie problemów, podejmowanie decyzji lub opracowywanie uczuć.
Badanie poznania zostało przeprowadzone z różnych perspektyw, takich jak neurologia, psychologia, psychoanaliza, socjologia czy filozofia. W tym sensie poznanie jest interpretowane jako globalny proces umysłowy, który umożliwia przetwarzanie informacji, które docierają do umysłów ludzi.
Poznanie charakteryzuje się tym, że jest procesem ściśle związanym z innymi abstrakcyjnymi koncepcjami, takimi jak umysł, percepcja, rozumowanie, inteligencja czy uczenie się..
W artykule wyjaśniono charakterystykę poznania, omówiono główne procesy poznawcze człowieka, strukturę poznawczą i aktywność poznawczą.
Indeks artykułów
Słowo poznanie pochodzi z łaciny, gdzie „cognoscere” oznacza wiedzieć. Zatem w najszerszym i etymologicznym sensie poznanie odnosi się do wszystkiego, co należy do wiedzy lub jest z nią związane..
Poznanie jest zatem nagromadzeniem wszystkich informacji, które ludzie zdobywają przez całe życie poprzez naukę i doświadczenia..
Mówiąc dokładniej, obecnie najpowszechniej akceptowaną definicją poznania jest zdolność istot żywych do przetwarzania informacji z percepcji.
Oznacza to, że poprzez przechwytywanie bodźców ze świata zewnętrznego za pośrednictwem zmysłów, osoba inicjuje szereg procedur, które pozwalają na uzyskanie informacji, a które określa się jako poznanie.
Poznanie jest zatem procesem, który jest wykonywany przez ludzkie struktury mózgowe i oznacza wykonywanie więcej niż jednej czynności, która umożliwia rozwój uczenia się.
Główne procesy poznawcze, które obejmuje poznanie, to uczenie się, uwaga, pamięć, język, rozumowanie i podejmowanie decyzji. Wspólne wykonywanie tych czynności powoduje proces poznawczy i przemianę bodźców zmysłowych w wiedzę.
Aktywność poznawcza przedstawia szereg cech definiujących jej funkcjonowanie. Ogólnie rzecz biorąc, właściwości aktywności poznawczej definiują znaczną część poznania jako procesu umysłowego.
Aktywność poznawcza charakteryzuje się:
Aktywność poznawcza to proces umysłowy, dzięki któremu osoba jest w stanie uchwycić i dostrzec aspekty rzeczywistości. Ta aktywność jest wykonywana przez narządy zmysłów i ma na celu przede wszystkim zrozumienie rzeczywistości.
Aktywność poznawcza obejmuje procesy odbioru, integracji, relacji i modyfikacji otaczających informacji.
W tym sensie informacje nie są odbierane pasywnie, ale aktywnie. Osoba modyfikuje i dostosowuje przechwycone bodźce, aby generować wiedzę poprzez poznanie.
Poznanie jest metodą, dzięki której osoba jest w stanie przyswajać idee, tworzyć obrazy i generować konstrukcję wiedzy.
Bez aktywności poznawczej ludzie nie byliby w stanie generować własnej i wypracowanej wiedzy i biernie postrzegali świat.
Wreszcie, aktywność poznawcza charakteryzuje się tym, że jest procesem, który umożliwia nadanie wiedzy struktury i organizacji.
Informacje wypracowane przez poznanie są zintegrowane w sposób globalny i generują hierarchiczne klasyfikacje, które dają początek poznawczej strukturze osoby.
Liczne badania skupiały się na badaniu elementów składających się na strukturę poznania. To znaczy określ, jakie aspekty uczestniczą w procesach poznawczych.
W tym sensie argumentuje się, że poznanie jest czynnością, która obejmuje wykonywanie wielu procesów. Poznanie jest zatem uogólnioną procedurą umysłową, która obejmuje różne zadania.
Obecnie istnieją pewne kontrowersje przy definiowaniu struktury poznawczej. Poznanie jest szerokim i abstrakcyjnym procesem myślowym, który często planuje rozbieżności w ustalaniu swojego funkcjonowania.
Jednak obecnie istnieje pewien konsensus co do tego, że główne aspekty struktury poznawczej są następujące.
Pierwszą czynnością wykonywaną w poznaniu jest obserwacja, czyli wykrycie i przyswojenie jednego lub więcej elementów wizualnych.
Obserwacja prowadzona jest zmysłem wzroku i umożliwia uchwycenie bodźca i odbiór odpowiednich informacji.
Badania poznania wskazują, że druga aktywność struktury poznawczej polega na identyfikacji zmiennych.
Oznacza to, że po wychwyceniu i dostrzeżeniu bodźca za precyzyjne i precyzyjne zlokalizowanie elementów lub części zaangażowanych w badane zjawisko odpowiadają procesy poznawcze..
Ta aktywność pozwala na identyfikację i rozgraniczenie różnych cech postrzeganych elementów i daje początek pierwszej fazie organizacji poznawczej.
Równolegle do identyfikacji zmiennych bodźców pojawia się porównanie. Proces ten, jak sama nazwa wskazuje, próbuje porównać dostrzegane elementy z resztą informacji posiadanej na poziomie mózgu..
Porównanie pozwala zidentyfikować podobne i różne aspekty każdego z postrzeganych elementów.
Po zidentyfikowaniu i porównaniu bodźców proces poznawczy koncentruje się na powiązaniu postrzeganych elementów.
Działanie to polega na ustanowieniu połączeń między dwoma lub więcej rzeczami w celu zintegrowania zdobytych informacji i wygenerowania wiedzy globalnej..
Postuluje się, że aktywność poznawcza nie tylko wiąże się z odniesieniami, ale także porządkuje procesy.
Dzięki tej czynności elementy są rozmieszczane i rozmieszczane w uporządkowanych strukturach. Porządkowanie odbywa się zwykle na podstawie cech lub cech elementów i pozwala na uporządkowanie wiedzy.
Wreszcie ostatni aspekt struktury poznawczej polega na hierarchicznej klasyfikacji wiedzy.
Ta ostatnia czynność polega na artykułowaniu lub powiązaniu różnych zjawisk w oparciu o ich znaczenie. Ogólnie można je przedstawić od ogółu do szczegółu (gdy stosowana jest dedukcyjna metoda poznawcza) lub od szczegółu do ogółu (gdy stosowana jest indukcyjna metoda poznawcza).
Procesy poznawcze to procedury przeprowadzane w celu włączenia nowej wiedzy i podjęcia decyzji na jej temat.
Procesy poznawcze charakteryzują się udziałem różnych funkcji poznawczych, takich jak percepcja, uwaga, pamięć czy rozumowanie. Te funkcje poznawcze współdziałają w celu zintegrowania wiedzy.
Percepcja to proces poznawczy, który umożliwia zrozumienie otoczenia poprzez interpretację, selekcję i organizację różnych rodzajów informacji.
Percepcja obejmuje bodźce z ośrodkowego układu nerwowego, które są wytwarzane poprzez stymulację narządów zmysłów.
Słuch, wzrok, dotyk, zapach i smak to procesy percepcyjne, które są niezbędne do poznania. Bez ich udziału nie byłoby możliwe wychwycenie bodźców, więc informacja nie docierałaby do mózgu i nie byłaby w stanie uruchomić pozostałych procesów poznawczych.
Percepcja charakteryzuje się nieświadomym procesem. Nie oznacza to jednak, że jest to czynność pasywna. Postrzeganie jest często kształtowane przez wcześniejsze uczenie się, doświadczenia, wykształcenie i elementy przechowywane w pamięci.
Uwaga to proces poznawczy, który pozwala skoncentrować zdolności poznawcze na określonym bodźcu lub czynności.
W pewnym sensie uwaga jest więc aktywnością, która moduluje funkcjonowanie procesów percepcyjnych. Uwaga pozwala zmysłom skupić się i wybiórczo skupić się na jednym aspekcie otoczenia, bez brania pod uwagę innych.
Umiejętność koncentracji i uwagi jest podstawową umiejętnością dla funkcjonowania poznawczego ludzi. Jeśli uwaga nie jest właściwie skupiona, przyswajanie informacji jest zwykle słabe i trudno jest je przechowywać w strukturach mózgu.
W ten sposób uwaga jest procesem poznawczym, który umożliwia uzyskanie informacji, uczenie się i złożone rozumowanie..
Pamięć to złożona funkcja poznawcza. Pozwala to na kodowanie, przechowywanie i odzyskiwanie informacji z przeszłości. W ten sposób jest interpretowany bardziej jako seria funkcji poznawczych niż pojedyncza czynność..
Po pierwsze, pamięć robocza jest czynnością poznawczą ściśle związaną z uwagą. Pozwala to zachować otrzymane i uwzględnione informacje przez ograniczony czas (kilka sekund) i jest niezbędne, aby nie zapomnieć o przechwyconych bodźcach..
Następnie pamięć krótkotrwała pozwala na dalsze przechowywanie informacji przez nieco dłuższy okres, w celu zapamiętania nowej wiedzy.
Wreszcie, pojawienie się pamięci długotrwałej jest tą funkcją poznawczą, która z czasem powoduje powstawanie trwałych i odpornych wspomnień. Stanowi treść wiedzy ludzi i umożliwia wyszukiwanie informacji przechowywanych w strukturach mózgu.
Myśl jest funkcją abstrakcyjną i trudną do zdefiniowania. Ogólnie definiuje się ją jako aktywność, która umożliwia integrację wszystkich informacji uzyskanych i przechowywanych w strukturach mózgu.
Jednak myśl nie tylko działa z wcześniej zdobytą wiedzą, ale może być również zintegrowana z pozostałymi funkcjami poznawczymi (percepcją, uwagą i pamięcią), aby funkcjonować równolegle z pozyskiwaniem nowych informacji..
W tym sensie uważa się, że myślenie jest nieodzowną funkcją wykonywania dowolnego procesu poznawczego.
Podobnie myślenie jest ważną czynnością, która moduluje aktywność percepcji, uwagi i pamięci, więc w dwukierunkowy sposób sprzęga się z pozostałymi funkcjami poznawczymi..
Niektóre z konkretnych działań, które można wykonać za pomocą myśli, to rozumowanie, synteza lub regulacja problemu. W najogólniejszym sensie myślenie jest tą czynnością, która daje początek funkcjom wykonawczym.
Określenie języka jako funkcji poznawczej jest nieco bardziej kontrowersyjne. Aby stworzyć tę relację między poznaniem a językiem, należy pamiętać, że język nie tylko implikuje akt mówienia.
Przez język interpretuje się każdą czynność, której celem jest nadanie znaczenia i ekspresji (zarówno wewnętrznej, jak i zewnętrznej) postrzeganych bodźców.
Innymi słowy, język pozwala na nazwanie abstrakcyjnych elementów, które są postrzegane, i jest podstawową funkcją porządkowania i strukturyzowania całej wiedzy, którą posiada dana osoba..
Podobnie język odgrywa fundamentalną rolę w wyrażaniu i przekazywaniu wiedzy, idei i uczuć jednostek. Dzięki tej aktywności ludzie mogą komunikować się ze sobą, organizować świat i przekazywać informacje różnymi kanałami..
Wreszcie uczenie się jest tym procesem poznawczym, dzięki któremu ludzie są w stanie włączyć nowe informacje do elementów wcześniej przechowywanych i zorganizowanych w ich umyśle..
Uczenie się jest odpowiedzialne za włączanie do wiedzy ludzi wszelkiego rodzaju elementów. Mogą one mieć dowolny charakter i obejmować zarówno naukę prostych zachowań lub nawyków, jak i nabycie złożonych umiejętności lub opracowanych treści..
Rola uczenia się w zakresie poznania jest bardzo ważna, ponieważ moduluje proces poznawczy w sposób integralny.
Jak postulował słynny szwajcarski psycholog Jean William Fritz Piaget, uczenie się skutkuje procesem poznawczym, w którym informacja wchodzi do systemu poznawczego i go modyfikuje..
Prowadzi to do interpretowania uczenia się jako dynamicznej funkcji poznawczej. Uczenie się integruje z czasem różnorodne informacje, co modyfikuje wiedzę i funkcjonowanie poznawcze jednostki.
Jeszcze bez komentarzy