Plik procesy poznawcze to strategie, które określają nasze wyniki w czynnościach umysłowych lub poznawczych. Pozwalają między innymi na myślenie, percepcję, przechowywanie informacji, interpretację świata zewnętrznego.
Tego typu strategie są niezbędne do uczenia się. Na przykład nie zdobywalibyśmy wiedzy, gdyby nasze zmysły nie działały dobrze (percepcja), gdybyśmy nie mogli skupić się na tym, czego się nauczymy (uwaga), lub gdybyśmy nie byli w stanie przechowywać informacji (pamięć).
Uczymy się nie tylko w szkole lub w formalnych kontekstach, ale uczenie się jest czynnością, którą wykonujemy każdego dnia. Jesteśmy zaprogramowani do uczenia się, ponieważ zdobywanie pewnej wiedzy jest potężnym mechanizmem przetrwania. Na przykład pamiętamy, gdzie są niebezpieczne miejsca, gdzie można dostać wodę lub po prostu, jeśli dotkniemy ognia, spalimy się.
Wiedzę tę i inne, bardziej złożone, można zdobyć na wiele różnych sposobów. Niektóre są skuteczniejsze lub szybsze od innych, jasne jest, że w nauce pomagają nam procesy poznawcze.
Procesy poznawcze są powiązane ze sposobem, w jaki przetwarzamy informacje, które otrzymujemy od naszych zmysłów. W ten sposób wybieramy to, co jest ważne, porządkujemy, zatrzymujemy, a następnie integrujemy z inną wiedzą, którą już musimy zapamiętać i wykorzystać w przyszłości..
Procesy te są złożone, trudne do rozbicia małymi krokami i są ściśle związane z pamięcią, ponieważ uczenie się wymaga zapamiętywania.
Percepcja jest znacznie bardziej złożona, niż nam się wydaje. Nie chodzi tylko o słuchanie, widzenie, dotykanie, wąchanie czy smakowanie, jest zaangażowanych wiele czynników. Na przykład jest bardziej prawdopodobne, że coś złapiemy, jeśli będziemy na to zwracać uwagę.
Ponadto wpływa na to dotychczasowa wiedza, którą posiadamy i nasze oczekiwania. Można to zaobserwować w momentach, w których zmysły płatają nam „figle”.
Na przykład, gdy czekamy na przyjaciela i wydaje nam się, że go widzimy; Lub, gdy zaskakują nas złudzenia optyczne i niemożliwe obrazy, ponieważ nasze doświadczenie nauczyło nas, że nie mogą one istnieć.
Krótko mówiąc, aby się uczyć, musimy pracować zmysły i skupiać się na właściwych bodźcach.
Są ściśle związane z percepcją, w rzeczywistości bardziej świadomie postrzegamy to, na co zwracamy uwagę. Tak więc, kiedy z kimś rozmawiamy, słuchamy i słuchamy tego, co nam mówią.
Możemy wiedzieć, o czym mówimy, ale jeśli zamkniesz oczy i spróbujesz powiedzieć, jakiego koloru ma spodnie, nie będziesz wiedział, jak odpowiedzieć. Nie oznacza to, że nie widziałeś koloru, po prostu nie zwróciłeś wystarczającej uwagi, aby go zapamiętać..
Jak można się domyślić, uwaga jest mechanizmem, który działa jak filtr, który oszczędza nasze zasoby i energię. Gdybyśmy musieli zająć się wszystkim, co schwytamy, bylibyśmy wyczerpani w mgnieniu oka. Zatem uwaga jest procesem, który może skupiać się na niektórych bodźcach i ograniczać inne..
Uwaga jest tym, co pozwoli pewnym elementom przejść do naszych magazynów pamięci w krótkim i długim okresie..
Naucz się skupiać naszą uwagę na właściwych bodźcach, ignorując te, które nas rozpraszają, wiedząc, jak je utrzymywać przez długi czas lub potrafiąc je zmieniać z jednego miejsca na drugie, gdy jest to konieczne; jest to coś, co ogromnie przyczynia się do ogólnego rozwoju poznawczego. A zatem do uczenia się i zdobywania nowej wiedzy.
Kodowanie to proces, w którym informacje są przygotowywane w celu ich zapisania. Mogą być zakodowane jako doświadczenia, obrazy, dźwięki, pomysły lub zdarzenia.
Aby miało miejsce sensowne uczenie się, które ułatwia zapamiętywanie i zapamiętywanie, informacje muszą być zorganizowane, zinterpretowane i zrozumiane; to znaczy, że jest zakodowany.
Są to procesy tzw. Pamięci roboczej lub operacyjnej, co umożliwia odniesienie nowej wiedzy do informacji już przechowywanych w pamięci długotrwałej.
Pamięć tego typu jest ograniczona i tymczasowa, stanowiąc minimum niezbędne do wykonania jakiejkolwiek czynności. Mechanizm ten umożliwia również porównywanie danych, zestawianie ich lub wzajemne powiązanie..
Na przykład pamięć robocza pozwala nam zapamiętać poprzednie zdanie tekstu podczas czytania następnego, nawet utrzymując przepływ własnych myśli lub rozumiejąc, co mówią inni..
Kodowanie ułatwia zapamiętywanie informacji, podczas gdy uczenie się zależy od przypominania sobie. Oznacza to, że informacje, które możemy odzyskać (zapamiętać), są dowodem, że się nauczyliśmy.
Odpowiada to pamięci długotrwałej, która umożliwia przechowywanie i odzyskiwanie nowych danych w celu ich wykorzystania w razie potrzeby. W ten sposób możemy przywołać przeszłe doświadczenia i wiedzę, a nawet ponownie je zmodyfikować i zapisać wraz z nowymi zmianami w naszym magazynie..
Główne strategie prawidłowego zapamiętywania w celu uczenia się to:
Wymagania dotyczące dobrego zapamiętywania:
To dobry sposób na „zawłaszczenie” naszej wiedzy.
Informacje, których się nauczymy, muszą być dobrze zdefiniowane, zróżnicowane i jasne. Rozpoczyna się od poznania podstawowych i głównych aspektów koncepcji, a stopniowo dodawane są elementy i szczegóły, aby zarysować definicję..
Wskazówki dotyczące tworzenia poprawnych definicji:
- Mają prawidłową długość, to znaczy nie mogą być zbyt szerokie (zbyt wiele szczegółów, które to komplikują) ani zbyt krótkie (brakuje ważnych danych).
- Unikaj okrągłego. Rozumiem przez to, że pojęcia, które nie są rozumiane i wzajemnie powiązane, nie powinny pojawiać się w definicji. Zrozumiesz to lepiej na przykładzie okrągłej definicji: „neurony to komórki, które mają aksony”, a następnie zdefiniujesz aksony jako „elementy, które są częścią neuronów”. Dlatego dla kogoś, kto nie zna pojęcia neuronu lub aksonu, definicja byłaby bezużyteczna.
- Unikaj negatywnego nastawienia: twierdzenia napisane w sposób pozytywny są lepiej zrozumiałe. Bardziej właściwe jest zdefiniowanie czegoś na podstawie jego cech niż przez jego braki. Na przykład lepiej jest zdefiniować „przejrzyste” jako coś „świecącego, co odbiera lub ma światło” niż definiować to jako „przeciwieństwo ciemności”.
- Staraj się nie popadać w dwuznaczność, używać języka figuratywnego lub niedostosowanego do wieku i wiedzy danej osoby.
Polega na rozbiciu pomysłu na mniejsze części, aby przyjrzeć się bliżej jego elementom. To znaczy, aby zrozumieć coś, czego używamy jako techniki, aby podzielić to na różne składniki. Służą do ...
Analiza i synteza ułatwiają zrozumienie informacji, a tym samym ich późniejsze przechowywanie.
To nasza zdolność do budowania relacji różnic lub podobieństw między sytuacjami, elementami, pojęciami lub wydarzeniami.
Aby dokonać porównania, potrzebujemy dwóch wymagań: elementów do porównania i kryteriów, na których się opieramy. Na przykład, jeśli porównamy kilka sytuacji według poziomu zagrożenia lub niektórych obiektów według ich wagi.
Polega na ustalaniu klas, podtypów lub podgrup ze zbioru elementów. W tym celu musimy ustalić jedno lub więcej kryteriów, które będą wspólne dla tej grupy: kolor, kształt, liczba, wiek, poziom naukowy, płeć itp. W ten sposób to, co podobne, jest zjednoczone, a różne jest oddzielone.
Te dwa ostatnie elementy, porównanie i klasyfikacja, są użytecznymi narzędziami do organizowania danych. Jeśli dane są dobrze ustrukturyzowane i zorganizowane, są lepiej przyswajalne.
Samodzielne ustalanie, co działa, a co nie, poprzez tworzenie hipotez i testy empiryczne to dobry sposób na naukę. Wszystko zaczyna się od pomysłu, który chcemy przetestować (hipoteza), a następnie wykonujemy plan, aby zobaczyć, co się stanie.
Na przykład próba dodania nowego składnika do przepisu, aby sprawdzić, czy jego smak zmienił się zgodnie z oczekiwaniami.
Schematy poznawcze leżące u podstaw tego eksperymentu są aktywne, odkąd jesteśmy dziećmi, a my nieustannie uczymy się, stawiając hipotezy, testując je lub odrzucając..
Jest to umiejętność wykorzystywania zdobytych informacji i stosowania ich w bardzo zróżnicowanych wydarzeniach. To określa, że nauka była znacząca.
Przykładem może być zapamiętanie reguł pisowni nauczonych w szkole, aby wiedzieć, gdzie umieścić akcent, kiedy piszemy list do przyjaciela. W ten sposób nie tylko zapamiętałeś zasady pisowni, ale także wiesz, jak zastosować je w dowolnym kontekście..
Dzięki tym procesom możemy dojść do nowych wniosków, tylko wykonując wyprowadzenia z informacji, które już posiadamy..
Przypomina pracę detektywa: na początku widzi, że znalezione wskazówki wydają się nie mieć związku, ale z refleksji i interpretacji dochodzi do konkluzji i rozwiązuje problem.
Nieustannie dokonujemy tych interpretacji i wniosków, chociaż musimy być bardzo ostrożni, ponieważ grozi nam popełnienie błędów i wyciągnięcie wniosków, które nie pokrywają się z rzeczywistością..
Są to bardzo duże i złożone procesy, które są związane z kontrolowaniem własnej wydajności. Polega na monitorowaniu, czy robimy coś dobrze, ocenie ich i korygowaniu naszego zachowania, jeśli to konieczne. Można to również zdefiniować jako „myślenie o tym, jak myślimy”.
Jeszcze bez komentarzy