ZA sytuacja uczenia się Polega na wykonaniu szeregu zorganizowanych i wyartykułowanych działań, które grupa uczniów musi wykonać w klasie, aby osiągnąć określone cele edukacyjne w określonym okresie - semestr, kwartał lub rok - i zgodnie z określonymi wytycznymi kontekstowymi.
Sytuacje uczenia się wymagają pewnych rodzajów interakcji. Na przykład jest prawdopodobne, że między studentami powinny zostać nawiązane grupowe powiązania akademickie lub że w grę wchodzą osoby z zewnątrz, albo przedstawiciele, albo pewien rodzaj personelu odpowiadającego instytucji edukacyjnej..
Podobnie, aby sytuacja edukacyjna rozwijała się pomyślnie, konieczne jest zachęcanie do interakcji między uczniami i informacjami uzyskanymi dzięki wykorzystaniu różnych źródeł, takich jak zdjęcia, wywiady, bibliografia, filmy wideo, obserwacje, strony internetowe lub wirtualne slajdy..
Chociaż sytuacje edukacyjne mają miejsce głównie w klasie lub w klasie, wymagają również interakcji z innymi przestrzeniami lub środowiskami, takimi jak laboratoria, firmy i organizacje, instytucje, dzieła architektoniczne, muzea itp. Ma to na celu wzbogacenie doświadczeń akademickich studentów..
Zaleca się, aby sytuacja związana z uczeniem się była powiązana z rzeczywistymi sytuacjami, które rozwijają się w życiu codziennym na polu społecznym lub zawodowym. Może obejmować zjawiska, fakty, zdarzenia lub procesy, których analiza jest istotna dla zdobycia wiedzy stosowanej w trakcie kursu akademickiego lub bloku.
Biorąc to pod uwagę, można stwierdzić, że sytuacja uczenia się nie jest prostą listą tematów, z których wywodzą się określone działania pedagogiczne, ale raczej obejmuje bardziej złożony, zorganizowany i dynamiczny proces. Dlatego można stwierdzić, że sytuacja związana z uczeniem się implikuje poszukiwanie udanej całości edukacyjnej..
Sytuacja uczenia się nie może być utworzona przez grupę rozłącznych działań: wymaga ona obowiązkowej spójności materiału dydaktycznego. Sytuacje uczenia się również nie funkcjonują jako indywidualne działania ogólne - czy to wystawy, odczyty czy dyskusje - ale raczej wymagają pełnego uczestnictwa.
Indeks artykułów
Sytuacje edukacyjne mają zestaw parametrów i wskazówek, które nie tylko umożliwiają ich identyfikację, ale także pozwalają na ich konstrukcję i zastosowanie w systemach edukacyjnych. Te cechy są następujące:
- Sytuacja uczenia się jest ściśle powiązana z głównym celem zajęć i oczekiwaną nauką.
- Sytuacje uczenia się z konieczności implikują, że uczniowie muszą ustanowić relacje między tym, czego się nauczyli podczas kursu, a swoimi doświadczeniami i wcześniejszą nauką.
- Skupiają się na działaniach ucznia i starają się promować swoją naukę poprzez własne działania i zadania..
- Kultywują wartości grupowe, ponieważ promują grupowe budowanie wiedzy i uczenie się poprzez współpracę i tolerancję.
- Sytuacje uczenia się mają również na celu, aby uczniowie umieścili to, czego się nauczyli, w użyciu.
- Sytuacja edukacyjna koncentruje się na utrzymywaniu kontaktu z rzeczywistymi sytuacjami związanymi z zawodami i pracą, które mają miejsce w środowisku społecznym instytucji akademickiej.
- Sytuacje uczenia się mają obowiązek rozważenia i dodania wszystkich tych zasobów, narzędzi i materiałów, które są niezbędne, aby pomóc uczniom zastanowić się nad zdobytą wiedzą.
Zgodnie z teoriami pedagogicznymi elementy sytuacji edukacyjnej można podzielić na dwie główne gałęzie: mogą być strukturalne lub dynamiczne.
Ten strumień skupia się na dwóch zasadniczych aspektach sytuacji uczenia się. Chodzi o ciało i środowisko.
W pierwszym przypadku chodzi o ustalenie w sytuacji pedagogicznej, kto jest bohaterem, autorem i odbiorcą efektów nauczania. Jest to bardzo ważne, ponieważ wszystkie te elementy w decydujący sposób zadecydują o dynamice nauczania..
W drugim przypadku odnosi się do warunków zewnętrznych, które bezpośrednio wpływają na sytuację uczenia się, które w ten sam sposób decydują o osiągnięciu pożądanych rezultatów..
Podział ten odnosi się zarówno do elementów wewnętrznych, jak i zewnętrznych, które obejmują działania pedagogiczne, które będą rozwijane podczas sytuacji edukacyjnej. Innymi słowy, są to elementy, które nadają dynamizm, spójność i skuteczność sytuacjom uczenia się..
Na przykład dynamicznym elementem może być realizacja działania wymagającego wizyty w muzeum lub też przeprowadzenie dyskusji grupowej na zakończenie zajęć. W ten sposób zapewniona jest spójność w strukturze jednostki dydaktycznej..
Aby wdrożyć sytuację edukacyjną w placówkach edukacyjnych, nauczyciel musi wziąć pod uwagę szereg rozdziałów lub wskazówek, które stanowią ogólną strukturę sytuacji edukacyjnych..
Te sekcje gwarantują, że wdrożenie zakończy się sukcesem i będzie owocne dla uczniów. Poniżej znajdują się najważniejsze wskazówki dotyczące sytuacji edukacyjnej:
Pierwszą rzeczą, jaką należy zrobić, aby przeprowadzić sytuację edukacyjną, jest zidentyfikowanie informacji, które chcesz przekazać w salach lekcyjnych i innych placówkach akademickich. Dlatego sytuacja uczenia się musi mieć tytuł i uzasadnienie.
W ten sam sposób w tej sekcji znaczenie i cel uczenia się są uzasadnione i uzasadnione, wyraźnie określając ich intencje. Ponadto należy sprecyzować cel tego uczenia się, biorąc pod uwagę jego związek z opracowywaniem przyszłych akademickich programów nauczania studentów..
Cele sytuacji edukacyjnej muszą być umiejscowione w planach i projektach rozwijanych przez ośrodek edukacyjny. Ma to na celu promowanie pełnej współpracy instytucji i odpowiedniego personelu..
Ta sekcja odnosi się do kursu, etapu lub obszaru, w którym będzie miała miejsce sytuacja edukacyjna. Konieczne jest, aby wychowawca posiadał wszystkie informacje odpowiadające tym danym, ponieważ są one niezbędnymi elementami do prawidłowego obchodzenia się z treściami pedagogicznymi.
Ponadto na tym etapie należy rozważyć, czy sytuacja edukacyjna będzie skierowana do kilku obszarów akademickich, czy może być zrealizowana tylko w jednym przedmiocie lub katedrze..
Nauczyciel może również zdecydować się na połączenie różnych dziedzin lub kursów, jeśli konieczne jest większe wsparcie edukacyjne.
W tej sekcji nauczyciel musi odnieść się do różnych etapów programu nauczania, takich jak kompetencje, treści, cel nauczania i kryteria oceny.
Oznacza to, że będziesz musiał opracować schemat, w którym podstawy sytuacji uczenia się mogą być wizualizowane w konkretny sposób.
W niniejszych wytycznych instruktor powinien określić, które modele nauczania będą stosowane w danej sytuacji uczenia się. Istnieje kilka rodzajów nauczania, a do najczęstszych należą:
W takim przypadku uczniowie mogą swobodnie badać problemy i podejmować decyzje zgodnie z osobistymi kryteriami; to znaczy, nie ma interwencji nauczyciela.
Edukacja objęta dyrektywą obejmuje kształcenie umiejętności i zdolności uczniów. W tym celu konieczne jest przeprowadzenie praktyki z przewodnikiem, która później pozwoli na wykonanie autonomicznej praktyki.
W tego typu nauczaniu nauczyciel korzysta z symulatorów, których celem jest wytrenowanie zachowań uczniów i upewnienie się, że w realnej sytuacji każdy uczeń zna i potrafi odpowiednio postępować.
Aby zilustrować sytuację uczenia się, zostanie zastosowany schemat, który określa następujące punkty: przedmiot, temat, kurs i sytuację edukacyjną. W ten sposób staramy się zapewnić demonstrację, która jest jak najbardziej podobna do tych stosowanych w instytucjach edukacyjnych.
biologia.
Zwierzęta zimnokrwiste.
VI klasa szkoły podstawowej.
Ma na celu wyświetlenie filmu, na którym pokazane są główne gatunki zimnokrwiste. Następnie odbędzie się wizyta z przewodnikiem w zoo, aby uczniowie mogli utrzymać bardziej bezpośredni kontakt ze zwierzętami. Podczas tej wycieczki spróbują zidentyfikować gatunki, które uważają za zimnokrwiste.
Odbędzie się również zbiór lektur, których celem jest rozbudzenie zainteresowania uczniów dziką przyrodą..
Następnie uczniowie muszą odtworzyć prawdziwą sytuację poprzez stworzenie parku ekologicznego. W tym parku uczniowie muszą wyznaczyć kilku kolegów z klasy, którzy będą odpowiedzialni za opiekę nad gadami i wyjaśnianie różnych cech tych zwierząt, takich jak między innymi pożywienie, główne środowisko, skóra i oddychanie..
Na koniec każdy uczeń musi przygotować jako produkt końcowy film dokumentalny, w którym wykorzystywane są narzędzia podane podczas poprzednich zajęć. Celem tej oceny jest weryfikacja wiedzy uczniów na temat zwierząt zimnokrwistych..
Jeszcze bez komentarzy