Plik edukacyjny mainstreaming odwołuje się do propozycji pedagogicznej humanizującej pracę nauczyciela, ze szczególnym uwzględnieniem rozwoju wartości etycznych osób, które kształcą.
Ta metoda edukacyjna ma na celu zbliżenie instytucji edukacyjnych do problemów i sytuacji codziennego życia ludzi, aby uzyskać znaczące zmiany w zachowaniach, a ostatecznym celem jest zbudowanie społeczeństwa o bardziej konstruktywnych wartościach.
Przekrojowość edukacyjna ma dla uczniów kilka zalet, wśród których najważniejsze to ułatwienie rozwoju krytycznych wizji w obliczu pewnych konfliktów, możliwość samodzielnego eliminowania trudności, które nie pozwalają im na osiągnięcie sprawiedliwych rozwiązań oraz przyjęcie twórczej osobowości, pośród innych..
Niektóre obszary, które są proponowane jako przekrojowe, to między innymi edukacja moralna i obywatelska, edukacja w zakresie bezpieczeństwa drogowego, edukacja seksualna i edukacja ekologiczna. Ze względu na swój zmienny charakter zasługują na to, aby programy nauczania stale się dostosowywały i potrafiły przygotować obywateli do codziennego życia.
Ten tryb edukacji dopuszcza interesującą dynamikę, którą można rozwinąć w klasie, aby pedagogicznie połączyć uczniów, którzy znajdują się w różnych sytuacjach.
Dynamika ta obejmuje między innymi wyjaśnianie wartości, omawianie dylematów moralnych, krytyczne rozumienie i odgrywanie ról..
Indeks artykułów
Przekrojowość edukacyjna umożliwia promowanie więzi między szkołą a społeczeństwem; ponadto sprzyja optymalizacji jakości życia jednostek.
Ponadto obejmuje nie tylko dbałość o rozwój intelektualny, ale także koncentruje się na zdolnościach emocjonalnych, integracji, rozwoju społecznym, zdolnościach motorycznych i innych zdolnościach życiowych ucznia, ale nie są one głównym przedmiotem zainteresowania tradycyjnej edukacji..
Uważa się, że ta przekrojowość ma wymiar humanistyczny, ponieważ odpowiada na potrzeby społeczne i istotne aspekty życia codziennego.
Edukacyjna transwersalność charakteryzuje się promowaniem rozwoju różnych dziedzin człowieka poprzez refleksję i przywiązanie do najwyższych wartości narodu, takich jak wolność i demokracja..
Jest również uważany za odnawiającą propozycję wizji edukacyjnej, ponieważ proponuje interdyscyplinarność jako wyrafinowany sposób radzenia sobie z wieloma sytuacjami, które prawdopodobnie byłyby słabo zrozumiane, gdyby spojrzeć przez pryzmat jednej dyscypliny..
Wśród głównych celów mainstreamingu edukacyjnego wyróżnia się:
- Wdrażaj wiedzę, która ułatwia krytyczną analizę tych aspektów obecnych w społeczności, które są zwykle postrzegane z rezerwą lub strachem.
- Rozwijaj wiedzę i zainteresowanie refleksją i analizą, szczególnie w codziennych kontekstach, w których wartości społeczne są zagrożone.
- Promowanie etyki obywatelskiej, aby wzbudzała również zainteresowanie wartościami demokratycznymi, szacunkiem dla równych sobie i środowiska oraz wszystkimi ważnymi zasadami harmonii i współistnienia.
- Promuj krytyczne myślenie i refleksyjne myślenie.
- Motywuj troskę o osiągnięcie sprawiedliwych lub korzystniejszych alternatyw zgodnie z etyczną koncepcją jednostki.
- Zagłęb się w humanistyczną koncepcję ucznia.
Edukacyjna transwersalność pozwala podejść do analizy codziennych sytuacji z globalną wizją, wykorzystując interdyscyplinarność jako instrumentalne narzędzie interpretacji. Podobnie pomaga ciału studenckiemu radzić sobie z problemami, które pojawią się zarówno w środowisku intymnym, rodzinnym i społecznym, jak i zawodowym.
Takie podejście daje możliwość utożsamiania się z pewnymi wartościami kulturowymi i społecznymi, które mogą być nieznane uczniowi. Dzięki temu można rozwinąć swoją krytyczną wizję i zaangażować się w to.
Transwersalność ułatwia również wykuwanie autonomicznych istot, które swobodnie i racjonalnie potrafią obserwować rzeczywistość i nie tylko pozostają w niej biernie kontemplując, ale mogą interweniować i przekształcać każdą niesprawiedliwą rzeczywistość.
Podobnie, mainstreaming edukacji zapewnia odpowiedzi na zindywidualizowane potrzeby uczniów, nawet w sytuacjach wyjątkowych. Oprócz podnoszenia kwalifikacji gwarantuje to możliwość wejścia na rynek pracy.
Poniżej wymieniono niektóre z różnych dynamik, które można zastosować w klasie w celu rozwinięcia wszystkich celów wyznaczonych przez mainstreaming edukacyjny:
Proces ten rozpoczyna się od wyboru wartości, z którymi indywidualnie identyfikują się uczniowie tworzący określoną grupę..
Następnie przechodzi do fazy, w której wyrażają powody swojego wyboru wartości. Wreszcie, muszą zaproponować konkretne działania, które uważają za konieczne, aby wzmocnić te wartości w życiu codziennym..
Poprzez tę dynamikę celem jest przedstawienie uczniom sytuacji (rzeczywistej lub fikcyjnej), w której istnieje pewien rodzaj konfliktu etycznego. Celem tego ćwiczenia jest umożliwienie im refleksji i / lub zajęcia stanowiska wobec tego dylematu.
W tym przypadku celem jest odniesienie się do konkretnej lektury i, przy akompaniamencie nauczyciela, zachęcenie uczestników do wyrażenia opinii na temat różnych fragmentów czytania, które wcześniej uznano za wartościowe elementy dla krytycznej formacji ucznia..
Zasadniczo odgrywanie ról polega na umieszczaniu uczniów w odgrywanych przez nich pozycjach. Obejmuje to spełnienie pewnych norm i zasad.
Celem tej dynamiki jest zrozumienie tolerancji i przestrzegania określonych warunków, które pozwalają im przyswoić sobie, jak funkcjonują inne kultury lub społeczeństwa..
W odgrywaniu ról jest również dramatyzowana, ale nie ma scenariusza do naśladowania, ale studentowi przypisuje się pozycję w dynamice.
Generalnie poszukuje się także konfliktu moralnego, sytuacji, która prawdopodobnie prowadzi ich wewnętrznie do różnych dylematów..
Chodzi o przedstawienie uczniom różnych sposobów rozwiązania konfliktu bez zajmowania przez nauczyciela żadnej ze stron, tak aby uczeń mógł wybrać opcję, która jest najkorzystniejsza zgodnie z jego kryteriami..
Jeszcze bez komentarzy