Plik dynamika wartości Są to narzędzia używane w klasie z dziećmi i młodzieżą, za pomocą których ma ona tworzyć klimat krytyczny, refleksyjny i partycypacyjny. Nauczanie wartości jest ważne dla wszystkich dziedzin życia uczniów i będzie im towarzyszyło przez całe życie..
Z tego powodu poprzez gry i dynamikę te wartości mogą być promowane i wykonywane w bardziej zabawny i bliski sposób, a prawdopodobnie uczniowie będą bardziej otwarci..
Ważne jest, aby dorośli, którzy są dla nich punktem odniesienia, wykazywali zgodne zachowanie i działania. Oprócz stymulowania krytycznego myślenia i tworzenia klimatów, w których nieletni czują się swobodnie wyrażając swoje opinie.
W tym poście zobaczymy 10 dynamiki pracy z dziećmi i młodzieżą nad wartościami w klasie lub w domu. Ważne jest, abyśmy brali pod uwagę cele każdego z nich i, jeśli to konieczne, dostosowywali je do grupy, do której jest skierowana..
Osoby zajmujące się edukacją i rodziny nie powinny próbować zaszczepić zestawu wartości. Celem powinno być zaszczepienie wartości i pozytywnej moralności, które jutro uczynią ich produktywnymi i odpowiedzialnymi dorosłymi.
Te dzieci i młodzież potrzebują, aby ich dorośli nauczyli ich wartości, aby mogli kształtować swoją moralność. Ludzie, którzy wyznają silne i dobre wartości, są na ogół szczęśliwsi, a także osiągają większy sukces w swoich relacjach i wnoszą pozytywny wkład w społeczeństwo i bezpośredni kontekst..
Następnie przejdźmy do dynamiki.
Dynamika do wartości pracy
1- Stymulowanie krytycznego myślenia
Cele: wywołać dialog na temat wartości moralnych.
Wymagany czas: Około 30 minut. Czas będzie się różnić w zależności od liczby osób w grupie i ich zaangażowania.
Wielkość grupy: jest obojętny.
Miejsce: klasa, salon lub przestrzeń zewnętrzna, w której są wygodne.
Niezbędne materiały: W szczególności żadnego.
Kroki do naśladowania:
Facylitator grupy zada serię pytań i pokieruje rozmową w grupie. Mogą to być: Gdybyś mógł wybrać kimś, kim byś był? Jak byś się zachował, jeśli zobaczysz, że ktoś drapie czyjś samochód i nie zostawia notatki? Gdybyś był bogaty, jak wydałbyś pieniądze? Co byś zrobił, gdybyś zobaczył, że ktoś nęka lub źle traktuje inną osobę?
Dyskusja: mówienie dzieciom i młodzieży, jak mają myśleć lub działać, nie jest skuteczne. Dlatego ta dynamika, która może wywołać debatę, przyniesie lepsze rezultaty..
2- Wyjaśnienie wartości
Cele:
Pokaż, że każda osoba ma inne wartości.
Stwórz spójność pomimo różnic w myślach między jednym a drugim.
Wymagany czas: Około 30 minut.
Wielkość grupy: około dziesięciu osób.
Miejsce: klasa, salon lub przestrzeń zewnętrzna, w której są wygodne.
Niezbędne materiały: puste strony, długopisy i strony z frazami.
Kroki do naśladowania:
Prowadzący wyjaśnia dynamikę i wręcza wszystkim członkom grupy kartkę papieru z trzema zdaniami. Są to:
Bądź hojny dla innych ludzi.
Być swoim własnym szefem.
Rozumiejcie przyjaciół.
Każda osoba wybiera frazę, z którą czuje się najbardziej identyfikowana.
Tworzą się podgrupy osób, które wybrały tę samą frazę. Między nimi dyskutują, dlaczego wybrali to wyrażenie, jaki był (były) ich powód (y).
Po około dziesięciu minutach dyskusji następuje refleksja z całą grupą, w której wyjaśniają swoje przyczyny.
Dyskusja: część dyskusji w dużej grupie może dotyczyć tego, jak każdy z nich czuł się w związku z ćwiczeniem.
3- Flagi
Cele:
Promuj badanie wartości poprzez interpretację znaczeń.
Promuj lepsze zrozumienie wartości osobistych.
Zapewnij niezbędne warunki, które sprzyjają ujawnieniu się.
Sprawdź, jak osobiste aspiracje wpływają na podejmowanie decyzji.
Wymagany czas: Około dwie godziny.
Wielkość grupy: Około 20 uczestników.
Miejsce: salon, sala lekcyjna lub wygodna przestrzeń.
Niezbędne materiały: flipchart, markery, papier i kolorowe kredki.
Kroki do naśladowania:
Instruktor wyjaśnia, z jakich części składa się flaga: sztandary, awatary, tarcze itp. Ponadto, jak flagi reprezentują symbol dla pewnej grupy ludzi i że niektórzy ludzie stracili życie, broniąc ich..
Następnie mogą indywidualnie pomyśleć o tym, które flagi zapamiętają, i jako grupa omawiają, co każda z nich oznacza..
Każdy z nich jest zaproszony do stworzenia własnej flagi, w której reprezentuje to, co dla każdego jest najważniejsze..
Wreszcie jest on eksponowany przed klasą.
5- Łódź ratunkowa
Cele:
Odegraj dramatyczną scenę, aby mogli ją lepiej przeżyć.
Zidentyfikuj uczucia, które mogą pojawić się w tej sytuacji.
Wymagany czas: od półtorej do dwóch godzin.
Wielkość grupy: 10 osób.
Miejsce: salon, sala lekcyjna lub wygodna przestrzeń.
Niezbędne materiały: chronometr.
Kroki do naśladowania:
Facylitator grupy prosi członków grupy, aby usiedli na ziemi, tworząc rodzaj tratwy. Prosi ich, aby wyobrazili sobie, że są na rejsie po Morzu Atlantyckim i że burza zmusza ich do ucieczki w szalupie ratunkowej. Ta łódź ma miejsce i jedzenie tylko dla dziewięciu osób. Oznacza to, że trzeba będzie poświęcić się dla dobra grupy.
Decyzja musi zostać podjęta przez grupę. Aby to zrobić, mają godzinę na podjęcie decyzji, kto powinien pozostać poza łodzią. Jeśli minie czas, a oni nie podejmą decyzji, łódź zatonie z wszystkimi 10 osobami w środku.
Podczas gdy grupa dyskutuje, prowadzący zda raport, ile czasu im zostało.
Z biegiem czasu będzie to prowadzić do dyskusji na temat wartości, które napotkano w całej dynamice.
5- Historia Juana i Juany
Cel: zastanowić się nad wartościami zawartymi w rolach kobiet i mężczyzn w społeczeństwie.
Wymagany czas: około pół godziny.
Wielkość grupy: jest obojętny.
Miejsce: klasa lub wygodna przestrzeń.
Niezbędny materiał: piłka.
Kroki do naśladowania:
Uczestnicy siedzą w kręgu i arbitralnie i szybko podają piłkę. Muszą stworzyć dwie historie. Najpierw Juana, a potem Juana.
Za każdym razem, gdy ktoś dotyka piłki, musi dodać coś do historii postaci, o której mówi. W ten sposób tworzy się historia między wszystkimi.
Kiedy opracują dwie historie, analizowane są wartości związane z każdą z postaci. Czy były różnice w płci każdego z bohaterów? W tym celu prowadzący musi być świadomy, jakie przymiotniki i elementy są podane w każdym z nich..
6- Negocjacje
Cele:
Zidentyfikuj wartości, które generują różnice między ludźmi.
Zbadaj konflikty, które mogą wyniknąć z tych różnic.
Negocjuj, aby skoordynować różne style osobiste.
Wymagany czas: Około 1 godziny.
Wielkość grupy: rozmiar jest obojętny, ale tak, muszą być wielokrotnością trzech.
Miejsce: duża przestrzeń, w której wszystkie trójki mogą wchodzić w interakcje bez przeszkadzania sobie nawzajem.
Niezbędne materiały: tablica i coś do pisania (kreda lub flamastry).
Kroki do naśladowania:
Prowadzący przedstawia listę przymiotników, które są często używane do opisania ludzi. Na przykład: asertywny, pracowity, towarzyski, dynamiczny itp..
Wybiera jeden z tych przymiotników, który jest interesujący dla uczestników i ustawia ich w rzędzie, w którym skrajności reprezentują każdy z biegunów cechy, a uczestnicy umieszczają się nawzajem w zależności od tego, jak czują większe powinowactwo..
Ludzie, którzy są w każdym z ekstremów, tworzą trio razem z tym, który jest w środku, który będzie wykonywał pracę obserwatora. W ten sam sposób wszystkie trójki są formowane i zajmują miejsce w pokoju.
W grupach każdy z przeciwników opisuje siebie w odniesieniu do wybranej cechy.
Para rozmawia o tym, jak różnice między nimi się uzupełniają, a później, jak reprezentują potencjalny konflikt.
Każda para negocjuje, w jaki sposób mogą się wzajemnie uzupełniać i jak konstruktywnie rozwiązać konflikt, jeśli taki istnieje..
Dyskusja w dużej grupie na temat tego, jak każdy z nich czuł się, jakich narzędzi użył w negocjacjach oraz z opinią obserwatorów.
7- Przetrwanie w Andach
Cel: zbadać indywidualne zachowania podczas podejmowania decyzji w grupie.
Wymagany czas: Około 45 minut.
Wielkość grupy: jest obojętny.
Miejsce: pokój dzienny z dużą ilością miejsca lub na zewnątrz.
Niezbędne materiały: papier i ołówek.
Kroki do naśladowania:
Instruktor dzieli grupę na cztery zespoły i wyjaśnia, że w Andach doszło do tragedii, kiedy rozbił się samolot. Ocalali musieli uciekać się do kanibalizmu, aby przeżyć.
Na początku będą musieli zdecydować, kto musi umrzeć, aby zostać zjedzonym..
Po podjęciu tej decyzji zostanie omówione, dlaczego część ciała powinna zacząć ją jeść.
8- Co kocham robić
Cel: uświadomić uczestnikom ich wartości.
Wymagany czas: Około 30 minut.
Wielkość grupy: jest obojętny.
Miejsce: przestronny salon.
Niezbędne materiały: prześcieradła i długopisy.
Kroki do naśladowania:
Instruktor prosi każdą osobę o zastanowienie się nad tym, co lubi robić. I wymieniłem je od 1 (bardziej mi się podoba) do 20 (mniej mi się podoba).
W grupach od 5 do 6 osób członkowie muszą wyrazić swoje wartości. Poniższe pytania mogą pomóc w poprowadzeniu dyskusji:
Czy doceniam to, co robię i robię to, co cenię?
Czy dzielę się opinią publicznie, kiedy mam taką możliwość??
Czy wybrałem tę opcję z kilku alternatyw?
Czy wybrałem to po rozważeniu i zaakceptowaniu konsekwencji?
Czy podjąłem decyzję dobrowolnie?
Czy jestem zgodny między tym, co myślę, a tym, co mówię?
Czy zwykle zachowuję się w ten sam sposób przy różnych okazjach??
Po refleksji w podgrupach prowadzący poprowadzi dyskusję z całą grupą, w której należy wziąć pod uwagę następujące pytania:
Jak zareagowali Twoi koledzy, gdy zobaczyli, że masz inne gusta??
Czy czułeś się krytykowany??
Czy ktoś próbował zmienić gusta innych, zbliżając ich do własnych??
Czy po dyskusji w podgrupach zmieniłeś zdanie na temat któregoś ze swoich gustów??
9- Escuadron
Cel: ocenić wartości pracy zespołowej i komunikacji.
Wymagany czas: Około 20 minut.
Wielkość grupy: rjest bardzo obojętny.
Miejsce: lepiej, na zewnątrz.
Kroki do naśladowania:
Grupa jest podzielona na podgrupy na podstawie liczby uczestników.
Każda drużyna musi stworzyć latający statek przy użyciu dwóch arkuszy papieru. Musi być w stanie przelecieć na odległość pięciu metrów i przejść przez obręcz o średnicy co najmniej 50 cm. Aby to osiągnąć, mają 3 próby.
Kiedy wszystkie grupy spróbują, powstaje debata wokół następujących pytań: Czego nauczyliśmy się z tej gry? Jaki był najtrudniejszy moment gry? Jakie uczucia rodzą się, gdy widzimy, że robią to inne grupy? nie mamy? Co czujemy, gdy osiągnęliśmy nasz cel?
10- Wiadomości do refleksji
Cel: pielęgnować krytycznego ducha grupy.
Wymagany czas: Około 30 minut. Ten czas będzie się różnił w zależności od zaangażowania grupy.
Wielkość grupy: jest obojętny.
Miejsce: klasa lub wygodna przestrzeń.
Niezbędne materiały: gazety.
Kroki do naśladowania:
Facylitator grupy przyniesie różne wiadomości związane z rasizmem, torturami na zwierzętach, wojną lub przemocą, handlem narkotykami, wagarami, zastraszaniem itp. Tematy można dostosowywać w zależności od poziomu grupy.
Wiadomości czyta się razem i uzyskuje się odpowiedzi na następujące pytania: co? Kto? Kiedy? Jak? i ponieważ?
Po udzieleniu odpowiedzi na pytania zastanawiają się nad daną kwestią i tworzą klimat, który pozwala chłopcom wyrazić swoją opinię i podzielić się swoim punktem widzenia z kolegami z klasy, argumentując, co myślą i wyjaśniając powody..
Inna dynamika zainteresowania
Dynamika grupowa dla młodych ludzi.
Asertywna dynamika komunikacji.
Dynamika motywacyjna.
Dynamika samooceny.
Dynamika inteligencji emocjonalnej.
Dynamika integracji grup.
Dynamika kreatywności.
Zaufaj dynamice.
Dynamika przywództwa.
Dynamika rozwiązywania konfliktów.
Dynamika prezentacji.
Dynamika pracy zespołowej.
Bibliografia
Magazyn dla matek. 7 gier uczących wartości.
Dynamika promująca wartości. Zbiór dynamiki i gier.
Casarez Aguilar, Anabel. Wpajanie wartości nastolatkom musi zaczynać się od rodziców.
Jeszcze bez komentarzy