Wielu rodziców zastanawia się, czy rozpieszczanie dziecka może mieć negatywne konsekwencje dla jego rozwoju i dobrego samopoczucia. Wielokrotnie z zamiarem jak najlepszego wykształcenia bagatelizujemy znaczenie aspektów afektywnych, takich jak: pieszczoty, uściski, pocałunki, czułe słowa lub komplementy.
Badania na ten temat sugerują, że istnieją dwa ważne czynniki, które mają istotny wpływ na edukację dzieci: kontrola i uczucie. Jak możemy je połączyć, aby wynik w edukacji był optymalny?
Kontrola to system zasad ustanowionych w rodzinach, dzięki którym oczekiwania są jasne, a konsekwencje można przewidzieć (To jest pożądany kształt, chociaż nie zawsze tak jest). Konsekwencje mogą być pozytywne, jeśli dziecko spełnia oczekiwania (pozytywne wzmocnienie) lub negatywne, jeśli dziecko odbiega od normy (negatywne wzmocnienie, kary).
Przez uczucie rozumiemy relację nawiązaną z dzieckiem, w której ojciec zaspokaja potrzeby dziecka, oferuje mu wsparcie, pieści i często je przytula oraz zapewnia o całym uczuciu.. Jak w opisie Daniel goleman w swojej książce Inteligencja emocjonalna (Goleman, 1996) „nic nie motywuje bardziej niż miłość”.
W badaniach prowadzonych przez Diana Baumrind W latach 1971-1978 badaczka zaobserwowała, że zachowania dzieci zależą w dużej mierze od styl edukacyjny Co ćwiczą rodzice?.
Style edukacyjne to wzorce zachowań i postaw utrzymywanych przez rodziców edukujących swoje dzieci. Są to stałe sposoby odpowiadania na potrzeby i wymagania dzieci.
Obserwacje opisane przez tego autora zostały potwierdzone w ostatnich badaniach i uważa się, że w zależności od dwóch opisanych powyżej czynników (kontroli i afektu) mogą one skutkować cztery style edukacyjne:
Rodzice narzucają wiele zasad kontrolowania zachowania dzieci poprzez demonstrowanie trochę uczucia. Rodzice bardzo cenią dyscyplina i pytają posłuszeństwo. Zwykle są to rodzice, którzy nie reagują na potrzeby dziecka, posługują się autorytetem i ustalają ścisłe zasady.
Ten edukacyjny styl odchodzi mało miejsca na autonomię, ogranicza reakcje i inicjatywy dziecka. Rodzice nie pozwalają dziecku na uczestniczenie w podejmowaniu decyzji przez rodzinę, a kary fizyczne są najprawdopodobniej stosowane w edukacji.
Badania pokazują, że dzieci z domów autorytarnych są bardziej konfliktowy, irytujący, nieufny, niezadowolony, a także mają zwykle problemy z samooceną.
Mają tendencję do internalizacji norm społecznych, ale kompetencje społeczne są zwykle niskie i stosują nieodpowiednie strategie radzenia sobie z konfliktami międzyludzkimi. Zwykle mają trudności z adaptacją i integralnością w środowisku szkolnym, a ich wyniki w nauce są zwykle niskie.
Ten styl edukacyjny to czynnik ryzyka w pojawieniu się problemów z zachowaniem. Nadmierne stosowanie kar fizycznych zwiększa prawdopodobieństwo angażowania się nastolatków w zachowania przestępcze.
Rodzice mają ograniczony czas na zajęcia rodzicielskie i najczęściej koncentrują się na własnych zainteresowaniach. Zarówno kontrola, jak i zwracanie uwagi na potrzeby dziecka są ograniczone. Oferują niewiele wsparcia i uczucia oraz ustalają kilka granic.
Dzieci, które otrzymały takie wykształcenie, zwykle je mają słabe umiejętności społeczne, problemy z zachowaniem i agresywność.
Innymi konsekwencjami tego stylu edukacyjnego mogą być problemy z lękiem i depresją, a także niska samoocena i brak empatii. Doświadczenia dzieciństwa związane z zaniedbaniem i wykorzystywaniem są związane z antyspołecznymi i przestępczymi zachowaniami w okresie dojrzewania.
Charakteryzuje się stylem, przez który proponują rodzice dużo uczuć i bardzo zwracają uwagę na potrzeby swoich dzieci ale stawiają niewiele ograniczeń i mają bardzo niskie wymagania.
Unikają narzucania reguł i pozwalają dziecku regulować własne zachowanie. Rodzice tolerują wiele zachowań i unikają kar. Uważają się za rodziców niekonwencjonalnych, wrażliwych i serdecznych, oferujących dużą swobodę działania.
Młodzież pochodząca z liberalnych domów nie internalizują norm społecznych, mają problemy z kontrolowaniem impulsywności, nie tolerują frustracji, mają problemy z samoregulacją emocjonalną i trudności w szkole. Paradoksalnie stwierdzono, że ci młodzi ludzie mają wysoką samoocenę i większą pewność siebie.
Stwierdzono również, że ci młodzi ludzie są bardziej predysponowani do używania narkotyków (alkohol, tytoń, narkotyki).
Rodzice, którzy używają tego stylu edukacyjnego, są bardzo zwracają uwagę na potrzeby swoich dzieci i okazują im dużo uczucia, a także mają ustalone granice oraz wymagania dostosowane do możliwości dojrzewania dziecka.
Rodzice ci okazują szacunek swoim dzieciom, zapewniają im niezbędne wsparcie i stymulują ich niezależność. Ustatkować się jasne zasady i ograniczenia z przypadkowymi konsekwencjami (Odpowiednie zachowania są nagradzane, wysiłki dziecka są doceniane, a niepożądane zachowania są korygowane). Są rodzicami, którzy kierują swoimi dziećmi, ustalają zobowiązania i szanują decyzje, interesy i opinie małoletniego.
Oni są kochający, otwarty, wyjaśnić i uzasadnić podjęte decyzje. Proszą o odpowiednie zachowanie i trzymają się zasad.
Dzieci, które uczą się w tych lokalach, to zazwyczaj dzieci energiczny, z dużą pewnością siebie i poczuciem własnej wartości, kompetentny i dojrzały, empatyczny, altruistyczny, prezentujący dobry stan emocjonalny i dobre wyniki w nauce.
Takie dzieci bywają bardziej pewni siebie, bardziej asertywni, z większą samokontrolą, więcej eksplorują i doświadczają lepszego samopoczucia emocjonalnego. Odpowiednie połączenie kontroli i uczucia prowadzi do zdrowych i szczęśliwych dzieci oraz pomaga stworzyć bezpieczne przywiązanie..
Badania pokazują, że: zarówno wysoka pobłażliwość, jak i wyższy autorytet mogą mieć niepożądany wpływ na rozwój dziecka.
Należy wziąć pod uwagę, że relacje między rodzicami a dziećmi kształtują się indywidualnie, to znaczy matka może mieć inny niż ojciec relację z córką i stosować różne style wychowania, ale generalnie ich sposoby wychowawcze mają tendencję do zbiec się.
Dziadkowie są zwykle bardziej pobłażliwi i bardziej rozpieszczają wnuka, ale zwykle nie stanowi to problemu, jeśli rodzice położyli dobry fundament. Wygodne jest posiadanie konsensusu w edukacji i komunikowanie oczekiwań w każdym związku, nie zapominając, że jesteśmy różni, mamy różne opinie i własne sposoby radzenia sobie z sytuacjami.
Tak więc, biorąc pod uwagę te różnice, docenia się różnorodność i szanuje indywidualność każdego członka lub uczestnika pracy edukacyjnej., wyniki zwykle satysfakcjonują każdą z zaangażowanych stron i wzmacniają zaangażowanie w realizację wspólnych celów.
Styl edukacyjny jest powiązany z rodzaj mocowania, ma to wpływ na tożsamość osobistą i warunkuje przyszłe relacje dziecka. Podsumowując, rozpieszczanie dziecka jest pożądane, jeśli łączy się je z zasadami i wymaganiami dostosowanymi do jego poziomu dojrzałości.. Zepsute dziecko to szczęśliwe dziecko.
Bibliografia:
Goleman, D. (1996). Inteligencja emocjonalna. Barcelona: Kairós.
Jeszcze bez komentarzy