Plik warunkowanie instrumentalne jako forma nauki jest terminem wprowadzonym przez B. F. Skinner który przez lata nabierał kształtu na podstawie badań różnych autorów. Ta forma uczenia się sugeruje, że ludzie są bardziej skłonni do powtarzania zachowań, które są związane z pozytywnymi konsekwencjami, podczas gdy są mniej skłonni do powtarzania zachowań, które powodują negatywne konsekwencje..
Warunkowanie instrumentalne wniosło wiele wkładu w to, co dziś znane jest jako modyfikacja zachowania, polegające na zastosowaniu szeregu technik opartych na zasadach uczenia się, które pomagają poprawić zachowania ludzi, które zapewnią im bardziej adaptacyjna i korzystna wydajność.
Wśród wielu technik stosowanych w modyfikacji zachowania jest technika zwana ekonomią tokenów. Technika ta służy do promowania i wzmacniania pożądanych pozytywnych zachowań, modyfikowania pewnych już ustalonych zachowań lub eliminowania zachowań nieprzystosowawczych.
Ekonomia tokenów opiera się na wymianie, którą uzyskuje się poprzez dostawę tokenów spełniających rolę uogólnione pozytywne wzmocnienia, które są udzielane bezpośrednio po wykonaniu przez daną osobę pożądane zachowania. Te żetony można później wymienić na pozytywne wzmocnienie To przypadnie do gustu osobie, której ta technika jest stosowana. Z kolei tych żetonów można używać jako metody kar, które mogą zostać skonfiskowane, gdy niepożądane zachowania.
Tak odbywa się dostarczanie i wycofywanie tokenów, a także kontrola pojawiania się pożądanych i nieprzystosowawczych zachowań przed systemem rejestracyjnym, który umożliwia poprawne monitorowanie ilości wydanych tokenów, a także wyglądu wspomnianych zachowania pod względem częstotliwości w ustalonym czasie.
Chociaż ekonomia tokenów może być stosowana w wielu obszarach, technika ta może odegrać całkiem korzystną rolę w klasach szkolnych, zwłaszcza w dzieciństwie. Dzięki tej technice możliwe jest osiągnięcie wyników zorientowanych na prawidłowe monitorowanie norm lub ograniczeń w klasie, wykonywanie zadań w klasie i poza nią, promowanie motywacji zewnętrznej lub zainteresowania zajęciami szkolnymi, które nie są atrakcyjne dla dziecka i zmniejszenie zachowań nieadaptacyjnych wśród rówieśników, takich jak walki lub wyzwiska.
Faza 1
W tej fazie docelowe zachowania, które mają zostać wzmocnione W klasie lub poza nią zachowania te muszą być wyraźne i punktualne, a także dostosowane do języka dziecka, aby mogło zrozumieć, czego się od niego oczekuje w trakcie rozwoju procesu. Ponadto istotne jest, aby wzmocnienia, które zostaną wymienione na zdobyte żetony, były dobierane i zaleca się, aby wzmocnienia te były ustalane w oparciu o upodobania dziecka, tak aby były dla niego atrakcyjne..
Kolejnym ważnym aspektem jest wybór rodzaju tokenów, które będą używane, aby dziecko je gromadziło, aby później je wymienić, tokeny te mogą się różnić w zależności od osoby, ale zaleca się, aby były uderzające i reprezentatywne. Do tych żetonów zostanie dołączony formularz rejestracyjny, w którym zostanie umieszczona ilość zdobytych żetonów, liczba utraconych żetonów oraz zdobyte wzmocnienia; w ten sposób umieszczając płytę w widocznym dla dziecka miejscu.
W ten sposób po ustaleniu tych aspektów należy dziecku wyjaśnić warunki uzyskania i wymiany tokenów, czyli musi zrozumieć: kiedy wygrasz żetony, kiedy możesz je stracić i ile możesz je wymienić.
Faza 2
Faza ta jest realizowana poprzez obserwację, że docelowe zachowania występują już nieprzerwanie przez stabilny okres czasu. Dlatego dostarczanie żetonów i pozytywnych wzmocnień powinno być stopniowo wycofywane, biorąc za ważny aspekt wyjaśnienie dziecku przyczyny zmian językowych w zależności od jego wieku..
Istnieją różne techniki ułatwiające ten proces, takie jak zwiększyć czas między pojawieniem się zachowań celu a dostarczeniem tokenów oraz zwiększyć liczbę tokenów potrzebnych do zdobycia pozytywnych wzmocnień. Stosując te strategie, zmiany należy wprowadzać stopniowo, stopniowo oceniając, czy docelowe zachowania nadal pojawiają się zgodnie z oczekiwaniami..
Jeszcze bez komentarzy