Znaczenie przekazywania naszym dzieciom kultury bezpieczeństwa

Czy pamiętasz, kiedy ostatnio powiedziałeś swojemu dziecku „nie biegnij”, „uważaj”, „zadzwoń do mnie!” lub „uważaj, że upadniesz!”, „nie wychodź”, „nie dotykaj”, lub kładziesz ręce na głowie i / lub krzyczysz, gdy dowiedziałeś się, że byłeś na „imprezie makro” na przedmieściach?.

To niektóre z sytuacji, które słyszą nasze dzieci i które często się powtarzają, ale Czy te ostrzeżenia są naprawdę skuteczne??

Niestety w tyle za nauką współczesnej szkoły, której pedagogika wzmagała ciekawość, autonomię i odpowiedzialność dzieci.

Ludzie ubiegłego wieku, którzy promowali nowe metody pedagogiczne, takie jak Rosa Sensat, María Montessori, Célestine Freinet, Rudolf Steiner (metoda Waldorfa) czy Emmy Pickler (instytut Lóczy) lub szkoły takie jak Summerhill (pionier ruchów „wolnych szkół”), wspólny paradygmat koncentruje się na integralnym rozwoju nieletnich i są przykładami, które wzmacniają samoocenę, autonomię, ciekawość, odpowiedzialność, z obecnością dorosłego, który oferuje im wysokiej jakości relacje uczuciowe i zapewnia im swobodę ruchu, aby mogli odkrywać środowisko.

Dziś takie miejsca jak Dolina Krzemowa, w której znajdują się największe i liczne korporacje technologiczne Start-upy, paradoksalnie odnoszą sukcesy ze swoimi szkołami metodologii Waldorf, które opierają się na alternatywnych systemach, wolnych od technologii do 13 roku życia, a co ciekawe, jedna trzecia tych dzieci to potomkowie gigantów technologicznych.

W Hiszpanii mamy już alternatywne ośrodki edukacyjne, zwłaszcza dla dzieci w wieku przedszkolnym, chociaż są one prywatne. Więc Stowarzyszenie pedagogiczne Francesco Tonucci, Punktem odniesienia dla innowacji edukacyjnych jest również zmiana paradygmatu w edukacji dzieci w kierunku autonomii oraz rozwoju ich potencjału i szczęścia. Fala Stowarzyszenie Nauczycieli Rosa Sensat ci, którzy bronią dobrej szkoły publicznej.

Oprócz tych modeli, które dbają o wszechstronną edukację nieletnich, rodzice muszą nauczyć się umiejętności, które sprzyjają wszechstronnemu bezpieczeństwu ich dzieci. Mam na myśli kulturę bezpieczeństwa, która wykracza poza bezpieczeństwo na drogach i możemy ją przekazać tylko wtedy, gdy najpierw zdamy sobie sprawę z jej znaczenia..

Czym jest kultura bezpieczeństwa?

Ta koncepcja narodziła się w latach 80. w okolicach katastrofy w Czarnobylu. To połączenie wartości, postaw, kompetencji i sposobów zachowania, zarówno indywidualnych, jak i grupowych, determinuje zaangażowanie, model i kompetencje zarządzania bezpieczeństwem w organizacji (biała księga ENAIRE).

Definicję tę można dostosować do każdy system zdolny do poprawy bezpieczeństwa, nauka rozpoznawania ryzyka i zagrożeń oraz radzenia sobie z nimi.

Podejście to mało lub wcale rozważane w środowisku rodzinnym i szkolnym służy jako model pomagający osobom starszym w nauce dbania o siebie, identyfikowaniu sytuacji ryzyka, zarówno zewnętrznych (środowisko / ludzie), jak i wewnętrznych (ich stan fizyczny i emocjonalny) oraz nauka strategii radzenia sobie.

Wszystko to będzie zależeć od naszej filozofii życia, naszych wartości jako ludzi oraz naszej etyki i uczciwości. Dlatego konieczne jest, abyśmy przestali się zastanawiać, jakim stylem jesteśmy i czy te wartości faworyzują nas i społeczność. Im bardziej angażujemy się w poprawę społeczeństwa, tym lepszą edukację będziemy zapewniać. Nie ma sensu „doradzać”, jeśli nie dostosowujemy naszych faktów do tego, co głosimy.

Dlatego psychopedagogiczne wskazówki i porady udzielane przez profesjonalistów nie są wystarczające, ale ta osobista ocena i powiązanie z parą dotyczy modelu edukacji, jaki chcemy dla naszych dzieci..

Żyjemy tak automatycznie, że zapominamy o życiu naszym i najmłodszych. W rezultacie mogą się rozwijać i uczyć wielu specjalności, ale mogą być niezdarni, by zmierzyć się ze swoim życiem i nie być świadomymi siebie. Przyczyni się do tego niewątpliwie dobra edukacja, ale można pójść dalej, aby ustanowić kulturę prewencyjną, nieuleczającą i paliatywną po wypadkach.

Ze względu na wiele przepisów, nadzór zdrowotny i inną opiekę, którą mamy, jeśli nie zadbamy o Twoje bezpieczeństwo, nie zoptymalizujemy zarządzania Twoją edukacją.

Co mogą zrobić rodzice, aby wychować nasze dzieci w kulturze bezpieczeństwa??

Odpowiedzialność spoczywa na nas i proponuję cele uzupełniające do uczenia się wiedzy akademickiej, które mają związek z ich bezpieczeństwem i autonomią, a te muszą być dostosowane w zależności od etapu dojrzewania i rytmu każdego dziecka.

Promowanie edukacji zorientowanej na kultura bezpieczeństwa Konieczne jest nauczanie wiedzy w tym zakresie, nabywanie umiejętności i kompetencji, aby móc reagować, a także mieć wystarczające zdolności fizyczne i psychiczne do działać w życiu z ufnością.

Dlatego zaczniemy od tego, co jest konieczne i wystarczające do modelowania w kierunku doskonałości, aby nauczyli się dbać o siebie i przyjmować swoje odpowiedzialność i sukcesywnie im delegować, w miarę postępów w tej nauce.

Pewnego piątku o ósmej po południu rozległo się pukanie do drzwi mojego domu, który znajdował się wówczas w mieszkaniu w centrum Barcelony. Byłem sam i powiedzieli mi, że to tajna policja przyszła sprawdzić informacje o osobie. Odpowiedziałem z drugiej strony drzwi i wyjrzałem przez wizjer. Byłem zaskoczony, widząc tylko jedną osobę (zwykle chodzą parami) i postanowiłem nie otwierać. Później sprawdziłem, czy wizyta pochodziła z komisariatu w mojej okolicy, policjant okazał się fałszywy.

Zastanawiałem się wtedy, co by się stało, gdyby na moim miejscu znalazł się nieletni nieletni - jak wielu, którzy od zawsze towarzyszą mu do samotności w domu - i otworzył mu drzwi..

Czy nasze dzieci są przygotowane, aby o siebie zadbać?

Czasami niebezpieczeństwo może być w domu, a my jesteśmy tak spokojni, że już przyjechali. To jest mały przykład znaczenia przekazywania nauk zorientowanych na ich opiekę, ich autonomię i ich bezpieczeństwo. Wśród naszych zasad powinny znaleźć się takie przesłanki, jak równość płci i szanse.

Będziemy to uczyć wiedzieć, posiadanie informacji i świadomości sytuacyjnej, które chcieć wziąć odpowiedzialność i może zrobić, ponieważ mają do tego optymalne umiejętności i zdolności.

WIEDZ + CHCĘ + MOC

Kompetencje rodziców:

• Bądź wzorem stabilności i bezpieczeństwa. Przede wszystkim staraj się być takimi modelami, aby rozwijać świadomość sytuacyjną i rozbudzać motywację do profilaktyki. Nie jest to zaszczepianie strachu, ale przewidywanie tego, co może być prawdopodobne, chociaż nie jest częste.

• Zachęcaj do postawy, ciekawości, szacunku i pytań. Na przykład słuchanie i potwierdzanie wypowiedzi bez oceniania ich, moderowanie obrotu rozmów.

• Skutecznie komunikuj się w kwestiach bezpieczeństwa. Ustalanie protokołów w różnych sytuacjach. Jako gra dla najmłodszych. W domu mogą również wystąpić sytuacje awaryjne i ryzykowne.

• Włącz ciągłe uczenie się. Wykorzystanie okazji z prawdziwego życia. Nauczanie oceny sytuacji, podejmowania decyzji i rozwiązywania problemów. Nie zapominajmy, że jesteśmy wzorem do naśladowania.

• Popraw umiejętności percepcyjno-motoryczne. Reagować szybko i dokładnie. Pomaganie im w niektórych zajęciach, takich jak sztuki walki lub inne sporty.

• Promuj dobre poczucie własnej wartości. Brak etykiet i porównań. Uznanie jego mocnych stron, wzmacnianie tylko dobrych wyników i pozwalanie mu na popełnienie błędów, to tylko niektóre z przykładów.

• Zarządzaj błędami w ramach nauki, doświadczenia i szkolenia. Nie tolerowanie postaw wyzywających lub antynormatywnych.

Pozostawiam jednak te punkty do refleksji, abyśmy mogli zacząć zdawać sobie sprawę z tego, jak daleko jesteśmy we wdrażaniu tej kultury bezpieczeństwa u naszych dzieci. W następnym poście będziemy kontynuować ten temat (część 2).

„Każda niepotrzebna pomoc jest przeszkodą w rozwoju”.

Maria Montessori  

Referencje, które Cię interesują:

DOM

https://movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces.com/Asociaci%C3%B3n+de+Maestros+Rosa+Sensat

http://www.apfrato.com/Inicio.html