Każdego ranka wstajemy i robimy to samo. Idziemy do łazienki, robimy śniadanie, ubieramy się i idziemy do nauki, do pracy czy gdziekolwiek indziej. W pracy wiemy, co musimy zrobić. Nikt nie zapomina o prowadzeniu, ani nie zapominamy, jak coś zrobić z chwili na chwilę. Dlatego tak ważna jest pamięć proceduralna.
W artykule omówiony zostanie ten rodzaj pamięci, a także wpływ choroby Alzheimera i asfiksji okołoporodowej na umiejętności proceduralne. Pamięć zabiegowa jest najbardziej utrwalona i najdłużej się pogarsza, dlatego tak liczne są badania z udziałem pacjentów z chorobą Alzheimera. Zacznijmy więc tę podróż przez pamięć, która pozwala nam, coś tak prostego, jak umiejętność włączenia komputera, aby przeczytać ten artykuł.
Zawartość
Pamięć proceduralna to taka, która przechowuje informacje związane z procedurami i / lub strategiami, które pozwalają nam na interakcję ze środowiskiem. Jest to system wykonywania, w którym znajdują się umiejętności motoryczne, których się nauczyliśmy. Na przykład pisanie, prowadzenie samochodu, jazda na rowerze, branie prysznica, zapinanie guzików itp..
Jak stwierdził Arreguín-Gonzánez (2013), „pamięć proceduralna jest pamięcią długotrwałą, w której nie podejmuje się świadomego wysiłku, a uczenie się jest nabywane stopniowo poprzez wykonywanie zadań i odpowiednią informację zwrotną, wyraża się ona poprzez zachowania nieświadome”.
Są to procesy, których raz się nauczyliśmy, zwykle się ich nie zapomina. Pozostają w naszej pamięci. Pamięć proceduralna jest aktywowana automatycznie i nieświadomie, a także strategie poznawcze. Jego werbalizacja lub przekształcenie w obrazy jest prawie niemożliwe. Jak stwierdził Rains (2004), „jego skutki przejawiają się bardziej w zachowaniu niż w świadomości”.
Jak postuluje Eichenbaum (2003), „nawyki i umiejętności, które nasz układ ruchowy nabył i włączył do swoich własnych obwodów, są wytworem pamięci proceduralnej”.
Pamięć proceduralna jest jedną z najbardziej skonsolidowanych. Mimo to przeprowadzono wiele badań, aby dowiedzieć się, w jakim stopniu mogą na niego wpływać zaburzenia lub choroby neurologiczne.
W tym artykule wyjaśnię, jak asfiksja okołoporodowa i choroba Alzheimera wpływają na pamięć i zadania proceduralne. W tym samym czasie dotknięte obszary zostaną odsłonięte.
Przeprowadzono badania w celu ustalenia, czy asfiksja okołoporodowa może wpływać na proces uczenia się i pamięć. Uczenie się proceduralne wiąże się z obwodami czołowo-prążkowymi i móżdżkiem, przy czym kora przedczołowa jest jądrem integracji informacji obu struktur (Pascual Leone i García-Moncó, 1999).
Z drugiej strony jądro ogoniaste jest uważane za fundamentalną strukturę w nabywaniu zdolności proceduralnych, zwłaszcza na najbardziej początkowych etapach uczenia się proceduralnego (Saint-Cyr, Taylor, Trépanier i Lang, 1992).
W badaniu zespołu Cristiña Mañeru (2002) nie stwierdzono istotnych różnic w uczeniu się proceduralnym u osób z asfiksją okołoporodową. Jednak osoby, które uległy uduszeniu, potrzebowały więcej czasu na wykonanie różnych zadań. Autorzy zwracają uwagę, że wynik „jest zgodny z brakiem atrofii w jądrze ogoniastym (Mañeru et als, 2002)”. Oznacza to, że osoby z atrofią jądra ogoniastego miały większe trudności z wykonywaniem zadań niż osoby, które miały je nienaruszone..
W odniesieniu do choroby Alzheimera należy podkreślić ważny fakt w rehabilitacji i / lub szkoleniu osób z tą chorobą. Odkryto, że „umiejętności proceduralne można uznać za podstawową ścieżkę rehabilitacji neuropsychologicznej w demencji Alzheimera (Arroyo-Anlló, Chamorro-Sánchez, Díaz-Marta i Gil, 2013)”.
Ponieważ pamięć proceduralna jest najbardziej odporna na pogorszenie stanu psychicznego w porównaniu z pamięcią deklaratywną, skupiono się na niej, aby można ją było trenować u tego typu pacjentów..
Jak wskazuje zespół Arroyo-Alló (2007), „byłoby bardziej pomocne, gdyby wśród protokołów oceny pamięci w chorobie Alzheimera można było uwzględnić procedury uczenia się, aby pomóc w zaprogramowaniu większej liczby działań rehabilitacyjnych. codzienne czynności pacjenta ”.
Zanik jądra ogoniastego obserwowano również w chorobie Alzheimera. Zespół Kassubka (2001) badał zmiany funkcjonalne mózgu, które zachodzą przed i po zadaniu zwanym „lustrzanym czytaniem”. Autorzy stwierdzili, że to zadanie proceduralne zależało „częściowo od czołowych obszarów korowych i ciemieniowo-potylicznych”. Niemożność wykonywania zadań percepcyjno-poznawczych może wynikać z degradacji tych obszarów od wczesnych stadiów choroby.
Uszkodzone obszary to kora asocjacyjna i hipokamp. Szare zwoje u podstawy i obszary podkorowe wykazywałyby względną ochronę. Zatem hipoteza jest taka, że zdolności motoryczne i percepcyjno-motoryczne zależą od regionów podkorowych, a umiejętności poznawczo-percepcyjne zależą w mniejszym stopniu od tych obszarów podkorowych..
Jeszcze bez komentarzy