Zostawiam ciTop Cytuje Jean William Fritz Piaget (1896–1980), epistemolog, biolog i psycholog, twórca wpływowych teorii dotyczących psychologicznego rozwoju dzieci. Przez wielu uważany jest za najważniejszą postać XX wieku w psychologii rozwojowej..
Możesz być również zainteresowany tymi zwrotami dotyczącymi edukacji lub pedagogiki.
-Inteligencja jest tym, czego używasz, gdy nie wiesz, co robić.
-Jeśli chcesz być kreatywny, pozostań częściowo jak dziecko, z kreatywnością i pomysłowością, które charakteryzują dzieci, zanim zostaną zdeformowane przez dorosłe społeczeństwo..
-Edukacja dla większości ludzi oznacza staranie się, aby dziecko wyglądało jak typowy dorosły w ich społeczeństwie. Edukacja to dla mnie tworzenie twórców, wynalazców, innowatorów, nonkonformistów.
-Kiedy uczysz czegoś dziecko, na zawsze odbierasz mu szansę na odkrycie tego dla siebie..
-Głównym celem edukacji w szkołach powinno być tworzenie mężczyzn i kobiet zdolnych do robienia nowych rzeczy, a nie tylko powtarzania tego, co zrobiły inne pokolenia..
-Zawsze nienawidziłem wszelkich odchyleń od rzeczywistości, postawy, którą kojarzyłem ze złym zdrowiem psychicznym mojej matki.
-Z dziećmi mamy najlepszą okazję do studiowania rozwoju m.in. wiedzy logicznej, wiedzy matematycznej, wiedzy fizycznej..
-To, co widzimy, zmienia to, co wiemy. To, co wiemy, zmienia to, co widzimy.
-Zrozumieć to wymyślić.
-Jestem konstruktywistą, bo ciągle buduję lub pomagam budować wiedzę.
-Wiedza jest zawsze interpretacją lub asymilacją.
-Dzieci z podobnych okoliczności zwykle reagują w ten sam sposób na nieznane.
-Pierwszą wyraźną wskazówką w rozwoju wiedzy jest ciągła kreatywność.
-W ciągu pierwszych 18 miesięcy życia dzieci, przed językiem, budują czas, przestrzeń, przedmiot i trwałość.
-Aby wyjaśnić zjawisko psychologiczne, należy prześledzić linię jego powstania.
-Obserwując, jak wiedza się buduje, możemy lepiej zrozumieć pochodzenie inteligencji.
-Istnieje wiele podobieństw między rozwojem wiedzy u dziecka a rozwojem wiedzy naukowej.
-Znajomość logiki matematycznej jest niezbędna do rozwoju inteligencji człowieka.
-Zabawa to dzieło dzieciństwa.
-Nie mogłem myśleć bez pisania.
-Dziecko często widzi tylko to, co już wie. Całe twoje werbalne myślenie jest rzutowane na rzeczy.
-Dziecko widzi góry zbudowane przez ludzi, rzeki wykopane łopatami, słońce i księżyc, które podążają za nami podczas naszych spacerów.
-Im bardziej różnią się schematy, tym mniejsza przepaść między tym, co nowe, a tym, co znane.
-Nowość zamiast stanowić uciążliwość, której podmiot unika, staje się problemem i zachęca do poszukiwań.
-Aby wyrazić tę samą ideę w inny sposób, uważam, że wiedza ludzka jest zasadniczo aktywna.
-W ten sposób „ja” uświadamia sobie siebie, przynajmniej w swoim praktycznym działaniu, i odkrywa siebie jako przyczynę pośród innych przyczyn..
-Poznanie rzeczywistości oznacza konstruowanie systemów transformacji, które mniej lub bardziej adekwatnie odpowiadają rzeczywistości..
-Naszym problemem, z punktu widzenia psychologii iz punktu widzenia epistemologii genetycznej, jest wyjaśnienie, w jaki sposób następuje przejście z niższego poziomu wiedzy do poziomu, który ocenia się jako wyższy..
-Z moralnego punktu widzenia, tak jak z intelektualnego, dziecko nie rodzi się ani dobre, ani złe, ale jest panem swojego przeznaczenia.
-Z jednej strony istnieją czynności indywidualne, takie jak ciągnięcie, pchanie, dotykanie, pocieranie. To właśnie te indywidualne działania prowadzą przez większość czasu do abstrakcji przedmiotów.
-Jedną z najbardziej zaskakujących rzeczy, jakie można znaleźć w przypadku dziecka poniżej 7-8 lat, jest jego niezwykła niezawodność we wszystkich przedmiotach.
-W epistemologii genetycznej, podobnie jak w psychologii rozwojowej, nigdy nie ma absolutnego początku.
-Gry dla dzieci to najbardziej godne podziwu instytucje społeczne. Na przykład gra w kulki, czyli sposób, w jaki bawią się dzieci, zawiera niezwykle złożony system reguł.
-Myśl naukowa nie jest więc chwilowa; nie jest to instancja statyczna; chodzi o proces.
-Pierwszy rodzaj abstrakcji obiektów będzie odnosił się do abstrakcji jako prostej, ale drugi typ będę nazywał abstrakcją refleksyjną, używając terminu w podwójnym znaczeniu.
-Na wczesnych etapach dziecko postrzega rzeczy jako solipsysta, który nie jest świadomy siebie jako podmiotu i zna jedynie własne działania.
-Każde nabycie mieszkania staje się materiałem do asymilacji, ale zawsze opiera się asymilacji nowego mieszkania.
-Praktyka narracji i argumentacji nie prowadzi do inwencji, ale wymaga pewnej spójności myśli.
-Wszyscy wiedzą, że dzieci w wieku 11-12 lat mają niezwykłą chęć organizowania się w grupy i że poszanowanie zasad i reguł pracy jest ważną cechą tego życia społecznego..
-Cała moralność składa się z systemu reguł, a istoty całej moralności należy szukać z szacunkiem, jaki jednostka nabywa dla tych reguł..
-Poznanie świata zewnętrznego zaczyna się od natychmiastowego użycia rzeczy, podczas gdy poznanie siebie zostaje zatrzymane przez ten czysto praktyczny i utylitarny kontakt..
-Wszechświat zbudowany jest na zespole trwałych obiektów połączonych związkami przyczynowymi, które są niezależne od podmiotu i znajdują się w obiektywnej przestrzeni i czasie..
-Przed zabawą z rówieśnikami na dziecko wpływają rodzice. Poddaje się od kołyski wielości przepisów i jeszcze przed językiem zdaje sobie sprawę z pewnych obowiązków.
-Zawsze lubię pomyśleć o problemie, zanim o nim przeczytam..
-Logiczni pozytywiści nigdy nie brali pod uwagę psychologii w swojej epistemologii, ale twierdzą, że byty logiczne i byty matematyczne to nic innego jak struktury językowe.
-Egocentryzm dziecka jest w swej istocie niezdolnością do odróżnienia siebie od środowiska społecznego.
-Aktywność logiczna nie jest całością inteligencji. Można być sprytnym, nie będąc szczególnie logicznym.
-Egocentryzm jawi się nam jako forma zachowania pośredniego między zachowaniem czysto indywidualnym a uspołecznionym.
-Wiedza naukowa podlega nieustannej ewolucji; w którym jest zmieniany z jednego dnia na drugi.
-W pierwszych miesiącach życia dziecka sposób karmienia piersią, kładzenie głowy na poduszce itp. Krystalizuje się w nadrzędnych przyzwyczajeniach. Dlatego edukacja musi zaczynać się w szopce.
-Nel, rzucając kamieniem na pochyłą ławkę, patrząc na Rolling Stone, powiedziała: „Spójrz na kamień. Boi się trawy.
-Każda struktura ma być traktowana jako szczególna forma równowagi, mniej lub bardziej stabilna w swoim ograniczonym polu i tracąca stabilność po osiągnięciu granic pola..
- Aby uniknąć trudności języka teleologicznego, adaptację należy opisać jako równowagę między działaniem organizmu w środowisku i odwrotnie..
-Każda odpowiedź, niezależnie od tego, czy jest to akt skierowany na świat zewnętrzny, czy zinternalizowany akt, taki jak myśl, przyjmuje postać adaptacji lub, lepiej, ponownej adaptacji.
-Dzieci wymagają długich okresów, przerywanej zabawy i eksploracji.
-Nauczanie oznacza tworzenie sytuacji, w których można odkrywać struktury.
-Skąd naszym dorosłym umysłem możemy wiedzieć, co będzie interesujące? Jeśli dziecko podąży za nim ... możemy odkryć coś nowego.
Jeszcze bez komentarzy