Lorenzo Luzuriaga Medina (1889-1959) był hiszpańskim nauczycielem i pedagogiem, zajmował też stanowisko polityczne na rzecz edukacji. Ponadto był jednym z głównych działaczy na rzecz ustanowienia w Hiszpanii ruchu Escuela Nueva, który był przeciwny tradycyjnemu nauczaniu.
Luzuriaga rozwijała swoją pracę koncentrując się na rozwoju edukacji w swoim kraju oraz na walce o wprowadzenie innowacji i odnowę w systemie edukacyjnym. Jednym z jego najwybitniejszych dzieł był Szkoła zjednoczona, który próbował połączyć się z być może podzielonym społeczeństwem.
Znaczna część twórczości literackiej, pedagogicznej i intelektualnej Lorenza Luzuriagi miała miejsce na emigracji. Stało się tak, ponieważ, podobnie jak wielu hiszpańskich intelektualistów, czuł się zagrożony po wybuchu wojny domowej w 1936 roku, w tamtych latach był to jego tytuł. Historia edukacji publicznej.
Indeks artykułów
Lorenzo Luzuriaga urodził się 29 października 1889 roku w mieście Valdepeñas. Wiadomo, że pochodził z rodziny nauczycieli i pedagogów; jego ojciec, dwaj jego bracia i wujowie wykonywali zawód, więc bycie pedagogiem było intuicyjne. Jego ojciec nazywał się Santiago Luzuriaga, a matka Ángeles Medina.
Pierwsze lata edukacji Lorenzo Luzuriagi były w Valdepeñas. Po śmierci ojca sytuacja ekonomiczna rodziny stała się trudna, dlatego przeniósł się z rodziną do Aravaca, gdzie ukończył szkołę podstawową. Tam rodzinie udało się trochę ustabilizować.
W 1908 roku rozpoczął studia w Instituto Libre de Enseñanza, gdzie uczył się u pedagoga i filozofa Francisco Giner de los Ríos. Później studiował w Wyższej Szkole Nauczania, gdzie był uczniem José Ortegi y Gasseta, który wywarł ogromny wpływ na jego powołanie..
Luzuriaga poznała Maríę Luisa Navarro Margati, gdy studiowała w Escuela Superior de Magisterio. Po okresie zalotów pobrali się w 1912 roku. Z miłości urodziło się dwoje dzieci: Jorge i Isabel Luzuriaga Navarro.
Po ukończeniu studiów jako nauczyciel i inspektor szkolnictwa podstawowego Luzuriaga otrzymał w 1913 r. Stypendium Rady ds. Rozbudowy Studiów. Na dwa lata wyjechał do Niemiec, gdzie prowadził różne studia i kursy pedagogiczne na uniwersytetach, m.in. jako Berlin i Jena.
Po powrocie do Hiszpanii Lorenzo przyłączył się do projektów stowarzyszenia Liga Edukacji Politycznej, a także do działań prowadzonych przez ruch Nowa Szkoła. W tym czasie pracował również w Narodowym Muzeum Pedagogicznym jako sekretarz i inspektor..
Działania Lorenzo Luzuriagi w zakresie edukacji i jej usystematyzowania zostały rozszerzone na media drukowane. Pisał dla takich magazynów jak Hiszpania, a od 1917 do 1921 prowadził rubrykę pt Pedagogika i pouczenie publiczne w liberalnej gazecie Słońce.
Nieustanna troska pedagoga o zmianę w edukacji skłoniła go do stworzenia Magazyn pedagogiczny, w 1922 roku. Służył jako przestrzeń i platforma dla nauczycieli, zarówno hiszpańskich, jak i z innych krajów, do prezentowania swoich pomysłów edukacyjnych z progresywnej perspektywy.
Lorenzo Luzuriaga opuścił Hiszpanię w 1939 roku z powodu konsekwencji hiszpańskiej wojny domowej. Najpierw przybył do Wielkiej Brytanii, potem wyjechał do Argentyny, gdzie w mieście Tucumán pełnił funkcję profesora na jej głównym uniwersytecie..
W 1944 r. Przeniósł się do Buenos Aires i związał się z przemysłem wydawniczym. Przetłumaczył także kilka prac amerykańskiego pedagoga Johna Deweya, a także rozpoczął pracę w gazecie Naród, gdzie opublikował oba tematy edukacyjne, takie jak jego stanowisko na temat edukacji reżimu Franco.
Ostatnie lata życia Luzuriagi były bardzo aktywne. Będąc w Buenos Aires brał udział w tworzeniu kilku magazynów m.in. Rzeczywistość, razem z Hiszpanem i pisarzem Francisco Ayalą. Od 1954 r. Przez rok był profesorem uniwersytetu w Wenezueli.
Po raz kolejny zainstalowany w stolicy Argentyny, hiszpański pedagog objął katedrę historii edukacji na Uniwersytecie w Buenos Aires. Miał okazję na krótki czas wrócić do Hiszpanii w 1956 roku. Trzy lata później zmarł w Argentynie 23 lipca.
Twórczość Lorenza Luzuriagi nastawiona była na tematykę edukacyjną, w związku z tym nie utrzymują stylu literackiego jako takiego. Jednak jego idee zostały wyrażone jasnym i precyzyjnym językiem, z zamiarem zrozumienia treści przez większość. Jest to oczywiście logiczne, ponieważ celem było nauczanie.
Jego pisma miały strukturę prozą, obejmującą tematy związane ze wszystkim, co dotyczy edukacji i pedagogiki. Główne treści dotyczyły innowacji w programie nauczania oraz tego, że uczniowie mieli inicjatywę samodzielnego uczenia się.
- Edukacja podstawowa w Hiszpanii (1915). Napisał go we współpracy z hiszpańskim pedagogiem Manuelem Cossío.
- Dokumenty dotyczące historii szkoły w Hiszpanii (1916-1917). Było to wydanie dwutomowe.
- Przygotowanie nauczyciela (1918).
- Analfabetyzm w Hiszpanii (1919).
- Eseje pedagogiczne i instrukcje publiczne (1920).Edukacja podstawowa w republikach hiszpańsko-amerykańskich (1921).
- Szkoła zjednoczona (1922).
- Nowe szkoły (1923).
- Szkoły prób i reform (1924).
- Aktywne szkoły (1925).
- Nowa edukacja. Dwie edycje, pierwsza w 1927 r., A druga w 1942 r.
- Koncepcja i rozwój nowej edukacji (1928).
- Podstawy do wstępnego projektu ustawy o pouczeniu publicznym inspirowanym ideą jednej szkoły (1931).
- Pomysły na konstytucyjną reformę edukacji publicznej (1931).
- Wyjątkowa szkoła (1931).
- Nowa szkoła publiczna (1931).
- Pedagogika współczesna (1942).
- Argentyńska edukacja podstawowa i średnia w porównaniu z innymi krajami (1942).
- Reforma edukacji (1945).
- Historia edukacji publicznej (1946).
- Pedagogia (1950).
- Słownik pedagogiczny (1950).
- Historia wychowania i pedagogiki (1950).
- Antologia pedagogiczna (1956).
- Wolna Instytucja Nauczania i Edukacji w Hiszpanii (1958).
- Pedagogika społeczno-polityczna (1954). Ponownie wydany w 1961 roku.
- Edukacja naszych czasów (Wydanie pośmiertne 1961).
Jeszcze bez komentarzy