Plik dynamika rozwiązywania konfliktów stawiać sytuacje, w których pojawia się konflikt lub ich celem jest analiza i / lub rozwiązanie jakiegoś aspektu konfliktu, takiego jak komunikacja między różnymi członkami grupy, promowanie empatii, aby spojrzeć na konflikt w inny sposób itp..
Dynamika ta jest szeroko wykorzystywana w sektorze edukacyjnym, w pracy z dziećmi i młodzieżą. Są wspaniałym zasobem edukacyjnym i karmią ich krytycznego ducha.
Mogą być również wykorzystywane w innych kontekstach, takich jak praca z mniejszościami społecznymi lub sektorami biznesowymi..
Oto dziesięć dynamiki. Pamiętaj, że pracując z grupą, musisz mieć jasność co do ich potrzeb i celów, jakie stawiają przed tobą. Zawsze możesz dostosować dynamikę do tego kontekstu.
10 dynamiki rozwiązywania konfliktów
1- Osobista motywacja
Cele:
a) Zademonstruj, że każda osoba ma szereg motywacji różniących się od motywacji pozostałych.
b) Naucz się rozumieć opinię pozostałych kolegów z klasy, nawet jeśli nie jest taka sama jak Twoja, a nawet jest całkowicie sprzeczna.
Potrzebny czas: około 40 minut.
Wielkość grupy: średnia wielkość grupy, maksymalnie 30 osób.
Miejsce: szeroka przestrzeń, w której można uformować dwa koncentryczne okręgi.
Potrzebne materiały: brak w szczególności.
Kroki do naśladowania:
Facylitator prosi około 6 lub 7 osób, aby zgłosiły się na ochotnika do wykonania ćwiczenia. Bardzo ważne jest, aby grupa była zmotywowana, aby to ona podjęła decyzję o wolontariacie.
Prosi ich, aby usiedli w kręgu, aby wszyscy mogli zobaczyć swoje twarze. Następnie ich koledzy z klasy utworzą wokół nich kolejny krąg, aby mogli ich dobrze słyszeć..
Prowadzący wprowadza temat do dyskusji. Może to być sytuacja konfliktowa, która wydarzyła się w tej grupie lub która wywołała jakiś rodzaj napięcia lub został wymyślony.
Wolontariusze omawiają sytuację.
Ocena: kiedy wolontariusze zakończą rozmowę, odbędzie się debata z całą grupą, w której przeanalizowane zostaną następujące czynniki:
a) Dlaczego wolontariusze zgłosili się na ochotnika i dlaczego ich rówieśnicy tego nie zrobili. Jaka była Twoja motywacja do działania.
b) Jak się czuli, gdy ich opinia nie zgadzała się z resztą kolegów z klasy. Czy istnieje szacunek między różnymi opiniami? Czy wczuwali się w swoich rówieśników? Czy ktoś zmienił ich punkt widzenia po wysłuchaniu innych osób?
Uwagi: podczas debaty i ewaluacji bardzo ważne jest, aby prowadzący wiedział, jak ją właściwie przeprowadzić, aby nie zmieniać tematu, nie przybrać brutalnego lub negatywnego charakteru.
2- Pajęczyna
Cele:
a) Rozwiąż konflikt w sposób grupowy.
b) Promować zaufanie i współpracę między członkami grupy.
Potrzebny czas: około 20 minut.
Wielkość grupy: maksymalnie około 15 osób. Idealny wiek to 12 lat.
Lokalizacja: duża przestrzeń, najlepiej na zewnątrz. Muszą być dwa słupki lub drzewa, między którymi należy umieścić pajęczynę.
Potrzebne materiały: sznurek wystarczająco długi, aby odtworzyć pajęczynę.
Kroki do naśladowania:
Osoba, która prowadzi grupę, wyjaśnia, na czym polega ta czynność, czyli przejście z jednej strony pajęczyny na drugą bez jej dotykania ani poruszania. Można to odtworzyć, opowiadając historię o przebywaniu w jaskini i jest to jedyne wyjście, z którego muszą wydostać się na zewnątrz.
Dyskusja: kiedy wszyscy członkowie grupy będą mogli przejść na jedną stronę, odbędzie się debata, podczas której analizowany jest rozwój działania: jakie mechanizmy współpracy i pomocy zostały opracowane, jak się czuli podczas zajęć, jeśli myśleli, że dostaną to od pierwszej chwili itp..
Warianty: jeśli chcemy skomplikować czynność, możemy dodać szereg wariantów. Jednym z nich jest czas, jaki mają na wykonanie czynności (np. 10 minut), który będzie się różnił w zależności od liczby osób. Innym wariantem jest to, że nie mogą komunikować się werbalnie podczas całej czynności, w ten sposób zostaną im zaproponowani kilka minut po wyjaśnieniu dynamiki opracowania strategii, która pomoże im przejść przez pajęczynę.
3- Sędzia
Cele:
a) Rozwiąż konflikt między wszystkimi członkami grupy.
b) Promuj zrozumienie i empatię.
Potrzebny czas: około 40 minut.
Wielkość grupy: wielkość grupy (20-30 osób). Ta dynamika jest bardzo przydatna w kontekstach edukacyjnych.
Miejsce: sala lekcyjna.
Potrzebne materiały: tablica, długopis, papiery.
Kroki do naśladowania:
Występuje problematyczna lub konfliktowa sytuacja, która wpływa na rozwój grupy. Facylitator grupy, który w tych kontekstach jest zwykle nauczycielem, porusza sytuację w klasie i razem rozwiążą konflikt.
Jedna osoba zaczyna od określenia sytuacji. W razie potrzeby fakty lub zaangażowane osoby są zapisywane na tablicy, aby później powrócić do tych punktów..
Facylitator będzie musiał zachęcić wszystkie zainteresowane osoby do interwencji i wyrażenia swojego punktu widzenia.
Należy wspólnie znaleźć rozwiązanie, aby rozwiązać problem.
Uwagi: moderator odgrywa ważną rolę, ponieważ musi prowadzić dyskusję i zachęcać do udziału całą grupę. W ten sam sposób, podejmując decyzje o rozwiązaniu konfliktu, musisz to zrobić, aby każdy nabrał zaangażowania.
Można go dodać, aby powrócić do tematu po kilku dniach, aby ocenić, czy podjęte środki są skuteczne.
4- Odgrywanie ról
Cele:
a) dramatyzować zaistniałą sytuację lub hipotetyczną.
b) Rozwiń empatię.
Potrzebny czas: około 30 minut.
Wielkość grupy: średnia wielkość, około 20 uczestników.
Miejsce: duża przestrzeń do odtworzenia sytuacji lub, jeśli nie wymaga to ruchu, przestrzeń, w której mogą usiąść w kole.
Potrzebne materiały: brak w szczególności.
Kroki do naśladowania:
Facylitator porusza sytuację konfliktową, która miała miejsce lub hipotetyczną.
Jeśli liczebność grupy jest duża i nie ma tylu osób zaangażowanych, część osób zgłosi się na ochotnika.
Osoby, które zamierzają zmienić rolę, będą miały kilka minut na poznanie osoby, którą będą odgrywać. W tym celu zaleca się, aby sytuacja i postacie były na piśmie. Ma kilka minut na zapoznanie się z historią i zrobienie notatek. Będą też mogli zadawać pytania.
Aktywność mija. Rówieśnicy obserwują, mogą również robić notatki.
Po jej zakończeniu odbywa się debata, w której ludzie, którzy zmienili role i ci, którzy nie uczestniczyli, osiągną punkt wspólnego zrozumienia i porozumienia.
5- Piranie w rzece
Cele:
a) Wyjdź z wdziękiem po rozwiązaniu sprzecznego rozwiązania.
b) Promować współpracę i pomoc między różnymi członkami grupy.
Potrzebny czas: około 20 minut.
Wielkość grupy: około 15 osób.
Lokalizacja: duża przestrzeń, najlepiej na zewnątrz.
Potrzebne materiały: płótno lub szeroka żyłka (można kredować na ziemi), książki lub inne przedmioty.
Kroki do naśladowania:
Prowadzący wyjaśnia, że muszą przekroczyć rzekę (oznaczoną ścieżkę), nie opuszczając jej. Ponadto muszą transportować szereg przedmiotów z jednego miejsca do drugiego. Jeden w drodze, a drugi, inny w drodze powrotnej. Każda osoba otrzyma swój przedmiot i nie będzie mogła go nosić żaden z towarzyszy.
Osoba, która zejdzie z drogi, musi rozpocząć czynność od początku.
Działalność nie kończy się, dopóki wszyscy ludzie nie przejdą tam iz powrotem.
Dyskusja: będzie czas na omówienie ćwiczenia, jakie strategie zostały opracowane, aby wszyscy ludzie byli w stanie wykonać zadanie w sposób zadowalający, które przedmioty były łatwiejsze w transporcie, a które trudniejsze itp..
6- Krzesła spółdzielcze
Cele:
a) Promować współpracę i pomoc wśród członków grupy.
b) Wspólnie rozwiązać problem.
Potrzebny czas: około 20 minut.
Wielkość grupy: średnia, około 15 osób. Jeśli jest ich więcej, dynamika potrwa dłużej.
Miejsce: duża przestrzeń, w której można stworzyć krąg krzeseł i w której członkowie mogą wygodnie się poruszać.
Potrzebne materiały: krzesło dla każdego uczestnika, urządzenie do odtwarzania muzyki i jej słyszalności dla wszystkich uczestników.
Kroki do naśladowania:
Prowadzący ćwiczenie wyjaśni, że zamierzają zagrać w grę na krześle, ale w innej wersji niż klasyczna. Aby to zrobić, powinny utworzyć krąg krzeseł z siedzeniami skierowanymi do nich. Trudność tej gry nie zostanie ci jeszcze wyjaśniona.
Muzyka gra, a kiedy ucichnie, wszyscy powinni usiąść.
W następnej rundzie krzesło jest usuwane. Po raz kolejny gra muzyka i wszyscy uczestnicy muszą usiąść. Nikt nie może stać.
To jest trudność, żaden członek nie może stać. Ponieważ brakuje większej liczby krzeseł, trudniej będzie znaleźć rozwiązanie wśród wszystkich.
Gra kończy się, gdy nie jest możliwe, aby wszyscy usiedli na krzesłach.
Dyskusja: ważne w tej grze jest to, że wszyscy pomagają sobie nawzajem i nikt nie jest dyskryminowany.
7- Odwróć arkusz
Cele:
a) Zachęcaj do pracy i współpracy między współpracownikami.
b) Stymuluj poszukiwanie rozwiązań konfliktu.
Potrzebny czas: około 45 minut.
Wielkość grupy: od 10 do 15 osób.
Miejsce: szeroka przestrzeń, może być na zewnątrz.
Potrzebne materiały: duży arkusz, który można zastąpić kawałkiem papieru ciągłego.
Kroki do naśladowania:
Osoba prowadząca ćwiczenie położy prześcieradło na podłodze i poprosi wszystkich członków, aby stanęli na nim. Muszą zajmować połowę miejsca, jeśli się nie zmieszczą, czynność będzie prowadzona w podgrupach lub rozmiar arkusza będzie musiał być większy.
Kiedy są na miejscu, wyjaśniono im, że muszą razem odwrócić prześcieradło, tak aby nikt nie zszedł z niego ani nie nadepnął na ziemię.
Dyskusja: na koniec będzie promowana debata, w której zidentyfikowano strategie, które stosowali, w jaki sposób osiągnęli rozwiązanie, czy musieli zmienić plany w trakcie działania itp..
Odmiana: jeśli chcemy, aby dana czynność była dodatkowo trudna, możemy dodać wskazówkę, że mają określony czas na wykonanie czynności lub, podobnie jak w przypadku innych dynamik, nie mogą mówić podczas jej wykonywania.
8- Fantazja konfliktu
Cele:
a) Pozwól każdej osobie swobodnie wyrazić swój sposób rozwiązania konfliktu.
b) Zidentyfikuj różne strategie i opracuj wspólną.
c) Promować zrozumienie i szacunek wśród członków grupy poprzez negocjacje.
Potrzebny czas: około 60 minut.
Wielkość grupy: grupa od 20 do 25 osób.
Miejsce: sala lekcyjna lub przestrzeń, w której wszyscy uczestnicy siedzą i mają gdzie pisać.
Potrzebne materiały: papier i długopis do każdego z nich. Również tablica.
Kroki do naśladowania:
Wszyscy siedzą, a instruktor wprowadza następującą fantazję:
„Przechodzisz ulicą i widzisz w oddali osobę, którą znasz. Nagle zdajesz sobie sprawę, że ta osoba jest tą, z którą masz największe konflikty. Za każdym razem, gdy jesteś bliżej i nie wiesz, jak zareagować, gdy ją spotkasz, możesz wymyślić różne alternatywy ... Zdecyduj teraz, którą wybierzesz i poświęć kilka minut na odtworzenie w wyobraźni, jak potoczy się akcja. "
Po kilku minutach instruktor wraca z tymi słowami: „Minęło, ta osoba odeszła. Jak się czujesz? Jaki jest Twój poziom zadowolenia ze sposobu, w jaki się zachowałeś? ”.
Następnie mają 15-20 minut na zastanowienie się nad następującymi sprawami:
Alternatywy, które rozważali.
Który wybrali i dlaczego.
Poziom satysfakcji, jaki osiągnęli z fantastycznego wyniku.
Dozwolone jest kilka minut, w grupach 3-osobowych, na omówienie zadania, a jedna z tych osób będzie występować jako rzecznik całej dyskusji w grupie.
Przechodzimy do debaty w dużej grupie, możemy przystąpić do podzielenia alternatyw na różne grupy.
9- Tak i nie
Cele:
a) Promuj podejście różnych stanowisk do problemu.
b) Rozwijaj elastyczność opinii.
Potrzebny czas: około 40 minut.
Wielkość grupy: około 30 osób. Jeśli grupa jest mniejsza, ćwiczenie zajmie mniej czasu.
Miejsce: sala lekcyjna lub duża przestrzeń, w której uczestnicy mogą się poruszać.
Potrzebne materiały: dwie duże karty z napisem „TAK” na jednej i „NIE” na drugiej.
Kroki do naśladowania:
Plakaty TAK i NIE są umieszczone w klasie naprzeciw siebie. Ważne jest, aby klasa była przejrzysta.
Wszyscy uczestnicy są umieszczani na środku sali. Następnie prowadzący wypowie zdanie i każda osoba musi udać się do miejsca w klasie, w zależności od tego, czy zgadza się z wyrażeniem.
Kiedy wszyscy ludzie są już usytuowani, muszą, jeden po drugim, argumentować swoje motywy, dla których ustawili się w tym miejscu..
Powtarza się go ponownie z inną frazą i tak dalej, aż do wyczerpania się czasu zarezerwowanego na wykonanie dynamiki.
Uwagi: w trakcie ćwiczenia, jeśli ludzie zmienią zdanie, będą mogli swobodnie poruszać się po klasie i zamieniać miejscami. Zdania należy dostosować do poziomu i wieku uczestników.
Ocena: osoba kierująca dynamiką może ocenić różne kryteria ewolucji uczestników, między innymi: stopień elastyczności, zdolność do dialogu i godzenia różnych stanowisk itp..
10- Napompuj jak balony
Cel: nauczyć się uspokajać w sytuacji konfliktowej.
Potrzebny czas: około 15 minut.
Wielkość grupy: nieograniczona.
Miejsce: duża przestrzeń, na której uczestnicy mogą tworzyć krąg.
Potrzebne materiały: brak.
Kroki do naśladowania:
Wyjaśnia się, że kiedy mamy do czynienia z konfliktową lub problematyczną sytuacją, wywołuje to reakcję emocjonalną, która aktywuje nas fizjologicznie. Objaśnienie musi być dostosowane do poziomu i wieku uczestników.
Następnie zostanie wyjaśnione, że będziemy nadmuchać jak balony.
Na początek weź głęboki oddech, wstań i zamknij oczy. Wypełniając płuca powietrzem, unoszą ręce, jakby były balonami. Ten krok powtarza się kilka razy, na tyle, aby wszyscy wykonali ćwiczenie poprawnie..
Następnie wypuszczają powietrze i zaczynają się marszczyć jak balony i opróżniać, aż uderzą w ziemię. To ćwiczenie również się powtarza.
Dyskusja: kiedy skończą i po kilku minutach, by cieszyć się uczuciem relaksu, są pytani, czy uważają, że wykonywanie tych ćwiczeń może im pomóc, gdy są źli.
Inna dynamika zainteresowania
Dynamika grupowa dla młodych ludzi.
Asertywna dynamika komunikacji.
Dynamika motywacyjna.
Dynamika samooceny.
Dynamika inteligencji emocjonalnej.
Dynamika integracji grup.
Dynamika kreatywności.
Zaufaj dynamice.
Dynamika przywództwa.
Dynamika zapasów.
Dynamika prezentacji.
Dynamika pracy zespołowej.
Bibliografia
Dynamika grupy zastosowana do rozwiązywania konfliktów.
Gry rozwiązywania konfliktów. Pomysły pokój. Portal edukacji i kreatywności.
Główna dynamika rozwiązywania konfliktów na zajęciach. Uniwersytet w Walencji.
Sesje do pracy nad konfliktem w klasie. Wyzwania w kontekstach wielokulturowych. Gypsies.org.
Jeszcze bez komentarzy