Oczekiwana definicja uczenia się i wpływ na edukację

Od początku naszej kariery nauczanie i uczenie się są podstawową częścią wzrostu i rozwoju, dlatego nasi rodzice poprzez swoje wychowanie kształtują nas w kierunku zrozumienia podstawowej wiedzy o życiu, starają się przekazać nam te informacje, które musimy uzyskać i zastosować, jeśli tak, wynik tego procesu jest znany jako oczekiwana nauka.

Szerokie zastosowanie

Edukacja na wszystkich poziomach korzysta z oczekiwane narzędzie do nauki jako metoda oceny, w celu określenia poziomów przyswajania wiedzy, umiejętności i predyspozycji studentów oraz określenia skuteczności metodyki studiów.

Obecność oczekiwanego uczenia się nie ma ograniczeń w dziedzinie nauczania, ponieważ obejmuje wszystkie poziomy uczenia się, na których wymagana jest obiektywna ocena zrozumienia i praktyki tej wiedzy.

Tam, gdzie jest nauczanie, musi nastąpić wykonanie oczekiwanego uczenia się, które potwierdza jego zakres.

Czego się oczekuje?

W dziedzinie edukacji definiuje się oczekiwane uczenie się ponieważ wszystkie informacje lub wiedza, których dana osoba chce się nauczyć podczas procesu nauczania i jako ostateczny cel, mogą być świadomie i jasno zastosowane dla ich korzyści i korzyści.

Uważa się, że narzędzie edukacyjne do analizy realizacji celów lub osiągnięć nakreślonych jednostkom w trakcie nauczania, oczekiwana nauka musi zostać wykazana w zwięzły i praktyczny sposób

Praktyczna metoda oceny, oczekiwana nauka

Jest to najlepszy sposób, w jaki możesz ocenić przyswajanie wiedzy na temat każdego rodzaju działalności, dyscypliny czy przedmiotu, biorąc za punkt odniesienia zastosowaną metodę nauczania i czynniki zewnętrzne (praca poza zajęciami), które wpływają na koncepcję wiedzy zdobytej przez jednostkę.

W czasie zajęć dydaktycznych zastosowanie sprawdzianów wiedzy w odpowiednich okresach będzie decydującym sposobem na poznanie poziomu zakresu metodyki nauczania oraz stopnia osiągnięcia oczekiwanej wiedzy..

Aspekty, które ocenia oczekiwane uczenie się

Poprzez rozwój działań edukacyjnych nauczyciele odpowiedzialni za przekazywanie wiedzy wykorzystują oczekiwane uczenie się i metody oceny, aby poznać zakres ich planowania edukacyjnego, wśród najbardziej wyróżniających się punktów, które obejmują oczekiwane nauczanie, które znajdujemy:

• Myślenie matematyczne.
• Rozwój społeczny.
• Język.
• Komunikacja.
• Natura.
• Sztuka.
• Postawy i umiejętności.
• Umiejętności w wykonywaniu określonych czynności.
• Rodzaje perspektyw.

Znajomość, wiedza, jak to zrobić i wiedząc, jak być, podstawowe zasady oczekiwanego uczenia się

Jest podstawą nauczania w oczekiwanym uczeniu się, są podstawowymi celami rozumienia.

Wśród jego najważniejszych cech mamy:

• Wiedzieć: Jest powiązany z określonymi tematami teoretycznymi, takimi jak pomysły i koncepcje, idzie w parze ze wszystkimi przedmiotami z teoretycznym występowaniem, gdzie praktyka nie jest wymagana. Ocena tego punktu jest przeprowadzana na podstawie dobrze znanych testów pisemnych.
• Wiedzieć, jak to zrobić: Przedmioty mające praktyczne zastosowanie to te, które pojawiają się w tej zasadzie. Osoby muszą być w stanie zrozumieć i zastosować wiedzę w praktyce. Metoda oceny mająca na celu określenie zakresu celu jest przeprowadzana poprzez testy praktyczne.
• Dowiedz się, jak być: Można powiedzieć, że jest to jedna z najbardziej złożonych zasad, ponieważ wiąże się z psychiką jednostek, gdzie ich zachowania, postawy oraz obecność zasad i wartości są szczegółowo badane w trakcie procesu uczenia się. Jednym ze sposobów oceny są zajęcia grupowe, w których jednostki muszą dostosować się i łączyć pomysły na różne sposoby myślenia..

Znaczenie oczekiwanego uczenia się

Jest to podstawowy mechanizm w strukturze edukacyjnej, po pierwsze, ułatwia sposoby wyjaśnienia wiedzy, którą poszczególne osoby muszą opanować, aby określić pełną akceptację badania lub przedmiotu.

Z drugiej strony pozwala na opracowywanie planów studiów w oparciu o najlepsze sposoby przekazywania wiedzy jednostkom, z uwzględnieniem indywidualnych warunków uczenia się.

Każda osoba przechwytuje informacje w mniejszym lub większym czasie, poprzez oczekiwane uczenie się, skuteczność metody badawczej może zostać zdiagnozowana i ukształtowana lub dostosowana do rzeczywistych potrzeb.

Działa również jako ścieżka wielokrotna, na której zostaną zidentyfikowane najsilniejsze i najsłabsze punkty nauczania, na które należy położyć większy nacisk i gdzie nie jest to konieczne..

Zagryźć

Początkowo, przed rozpoczęciem nauczania, nauczyciel musi ocenić stan swoich uczniów, aby określić ich poziom wiedzy..

Następnie opracują cele ostatecznej lub pożądanej nauki, jaką mają osiągnąć ich uczniowie.

Musi osiągnąć jednolitą adaptację iz rosnącym poczuciem pojęć i wiedzy, których ma nauczać, to znaczy systematycznie opracowywać wszystkie tematy, które mają być wyjaśniane z mniejszym i większym znaczeniem.

Zastosowanie powyższej metody ułatwi uczniom zrozumienie tematu, unikając w ten sposób zamieszania w nauczaniu.

Wnioski

Po przeanalizowaniu znaczenia i wagi oczekiwanego uczenia się, zdaliśmy sobie sprawę, że ma on ogromne znaczenie w świecie edukacji, niezależnie od stopnia, rodzaju działalności czy dyscypliny, której naucza..

Oczekiwane uczenie się ma cechy, które wzmacniają analizę i metodologię uczenia się nauczycieli, dając im do tego możliwość wyznaczać cele lub osiągnięcia które mają osiągnąć uczniowie lub osoby indywidualne.

Najważniejszym celem nauczania jest stworzenie baza wiedzy na uczniów, tak silnych, że potrafią wykazać się pełnym zrozumieniem na testach oceniających iw życiu codziennym zastosować każdą poznaną koncepcję, gdy jest to konieczne.

Szkolenie ludzi nie jest łatwym zadaniem, dlatego nauczyciele z powołaniem zawodowym działają w każdym planowaniu z pomocą oczekiwanej nauki.

Nauczyciele wiedzą, że w trakcie tego procesu i przy użyciu tego narzędzia będą mogli zmodyfikuj swoje nauki by lepiej docierać do uczniów.

Oprócz formowania nie tylko bytów teoretyczno - praktycznych, ale także pełnych ludzi zdrowie emocjonalne i psychiczne.