Plik ocena jakościowa Jest to metoda, która koncentruje się na badaniu subiektywnych aspektów rzeczywistości, zamiast pozyskiwać dane empiryczne, jak ma to miejsce w przypadku danych ilościowych. Znajduje zastosowanie zarówno w edukacji formalnej, jak iw ocenie programów interwencyjnych, planów działań i innych podobnych obszarach..
Podczas gdy ocena ilościowa koncentruje się na danych statystycznych i obiektywnych miarach, jakościowa przyjmuje odwrotne podejście. Zatem jego celem jest zbadanie indywidualnego doświadczenia osoby lub „zmierzenie” aspektów związanych z pięcioma zmysłami, emocjami i ocenami wartościującymi..
Na przykład w edukacji formalnej ocena jakościowa jest wykorzystywana w testach rozwojowych, w których uczniowie muszą wykazać, że zrozumieli dany temat, rozmawiając o nim i jego konsekwencjach. W nich nauczyciel musi subiektywnie ocenić, czy zostały spełnione minimalne wymagania dotyczące uczenia się..
Przez wiele dziesięcioleci ocena jakościowa schodziła na dalszy plan właśnie z powodu braku obiektywizmu. Jednak w ostatnich latach stało się to coraz ważniejsze, ponieważ może pomóc zrozumieć niektóre fundamentalne aspekty rzeczywistości, których ilościowe nie pozwalają zmierzyć.
Indeks artykułów
Ocena jakościowa skupia się na zrozumieniu najmniej obiektywnej części procesu lub doświadczenia. W związku z tym zajmuje się aspektami, których nie można zoperacjonalizować za pomocą technik statystycznych, ale które mimo wszystko mogą być tak samo ważne, jak inne bardziej szczegółowe aspekty..
Na przykład na poziomie ilościowym firma zajmująca się projektowaniem graficznym może zmierzyć, o ile jej roczne zyski wzrosły w porównaniu z poprzednim okresem; ale na poziomie jakościowym twoja ocena będzie miała więcej wspólnego z takimi aspektami, jak poziom szczęścia pracowników, piękno twoich dzieł lub dominujące środowisko pracy.
W formalnym środowisku edukacyjnym ocena jakościowa wykorzystuje narzędzia, takie jak tworzenie projektów lub zadania kończące kurs. Dzięki tym technikom uczniowie mogą w praktyczny sposób zademonstrować, czego się nauczyli, bez konieczności obiektywnego mierzenia wiedzy, którą zinternalizowali.
Ocena ilościowa wykorzystuje statystyki do wyodrębnienia wyniku globalnego, który nie ma związku z rozwojem jednostki lub konkretnego procesu, ale całości. Na przykład za pomocą tego systemu można porównać ogólną skuteczność dwóch różnych rodzajów terapii w leczeniu zaburzeń lękowych..
Z drugiej strony ocena jakościowa stawia na pierwszym miejscu subiektywne doświadczenie pojedynczej osoby, a nie całości. Kontynuując poprzedni przykład, proces ten może pomóc osobie w wyborze formy terapii, która będzie mu najlepiej służyć na poziomie osobistym, niezależnie od tego, która z nich jest ogólnie najskuteczniejsza..
Oprócz tego poprzez ocenę jakościową można ocenić znacznie bardziej złożone i wewnętrzne aspekty, takie jak własny stan emocjonalny, stosunek osoby do tematu czy przekonania jednostki, których nie da się łatwo zmierzyć na poziomie statystycznym..
Tak jak ocena ilościowa wykorzystuje statystyki do dokonywania pomiarów, tak ewaluacja jakościowa wykorzystuje narzędzia, takie jak samooceny, osobiste wywiady czy subiektywne oceny, aby uzyskać wyniki. W ten sposób pozyskane dane mają zupełnie inny charakter..
Z jednej strony wyników uzyskanych za pomocą tego typu narzędzia nie można uogólniać na inne osoby lub podobne podmioty, a raczej są one całkowicie specyficzne dla tych, którzy z nich korzystali. Oznacza to, że wyniki procesu oceny jakościowej nie są łatwe do odtworzenia..
Jednocześnie jednak narzędzia te pozwalają na głębsze poznanie doświadczenia pojedynczej osoby, dzięki czemu mogą być bardzo przydatne w określonych kontekstach..
Pomimo tego, że w przeszłości ocena jakościowa była bardzo dyskredytowana, ze względu na dominujący model myśli naukowej, w ostatnich latach narzędzia wyodrębnione z tego modelu są wykorzystywane coraz częściej. Dzieje się tak, ponieważ zaczęto go postrzegać jako uzupełnienie oceny ilościowej..
W rzeczywistości mocne i słabe strony jakości są praktycznie przeciwieństwem obiektywnych pomiarów. Z jednej strony pozwala na dogłębne poznanie tematu, dzięki czemu pomaga wykryć problemy, które nie są widoczne po powierzchownej analizie. Może to pomóc osiągnąć lepsze wyniki i lepiej zrozumieć rzeczywistość..
Jednocześnie ocena jakościowa pozwala zmierzyć aspekty, które są fundamentalne dla ludzkiego doświadczenia, takie jak emocje, postawy i przekonania, a także głębsze uczenie się. Wszystkie te tematy są niezwykle skomplikowane do zbadania przy zastosowaniu bardziej ilościowego podejścia..
Jednak ewaluacja jakościowa przedstawia również szereg ważnych problemów. Najważniejsze jest to, że nie pozwala na uogólnienia, więc wyniki uzyskane w dochodzeniu nie mogą co do zasady być stosowane w innych podobnych przypadkach.
Oprócz tego narzędzia stosowane w ocenie jakościowej są zwykle bardziej podatne na generowanie wszelkiego rodzaju błędów. Na przykład podczas rozmowy kwalifikacyjnej mającej na celu ocenę, czy kandydat nadaje się na dane stanowisko, w grę mogą wchodzić takie czynniki, jak emocje osoby przeprowadzającej rozmowę w danym dniu lub wygląd osoby..
Procesy oceny jakościowej można stosować zarówno w formalnych kontekstach edukacyjnych, jak iw wielu różnych sytuacjach. Następnie zobaczymy kilka przykładów, aby zakończyć zrozumienie tej metody.
- Nauczyciel filozofii przygotowuje debatę, podczas której jego uczniowie omawiają takie tematy jak etyka czy polityka na podstawie tego, czego nauczyli się na zajęciach. Nauczyciel wystawi każdemu uczniowi ocenę w zależności od tego, co powie w swoich wypowiedziach.
- Psychoanalityk próbuje odkryć przyczyny problemów jednego ze swoich pacjentów, zadając mu pytania dotyczące jego dzieciństwa, emocji i myśli, które przechodzą mu przez głowę.
- Firma próbuje dowiedzieć się, czy proces coachingowy dla pracowników, który przeprowadziła, był skuteczny, pytając pracowników, czy ich nastrój i motywacja poprawiły się od czasu jego przeprowadzenia.
Jeszcze bez komentarzy