Plik jednostka tematyczna, w edukacji są punktami odniesienia, które służą jako podstawa planowania i organizacji doświadczenia edukacyjnego oraz uwzględniają jednoczące tematy.
Głównym celem jednostki tematycznej jest umożliwienie uczniowi podjęcia tematu, ale polegającego na różnych umiejętnościach lub dziedzinach uczenia się, takich jak nauka, rozwój języka, sztuka i / lub matematyka.
Warto wspomnieć, że dla niektórych autorów element ten jest częścią instrukcji tematycznej i uczenia się opartego na projekcie (ang. Project Based Learning - PBL), co jest uważane za metodykę nauczania skoncentrowaną na procesie, w którym uczeń rozwija zdolności poznawcze i motoryczne w trakcie procesu zdobywania wiedzy..
Indeks artykułów
Niektóre cechy jednostki tematycznej to:
-Metoda koncentruje się na jednoczącej jednostce lub temacie, który obejmuje kilka obszarów wiedzy.
-Dąży do tego, aby dostęp do informacji był podzielony i łatwo dostępny dla wszystkich uczniów.
-Stanowi hierarchiczny i zorganizowany sposób prezentacji treści w celu wygenerowania znaczących doświadczeń u uczniów.
-Dla niektórych autorów jednostka tematyczna jest częścią instrukcji tematycznej, która z kolei nazywa się podejściem projektowym lub uczeniem się opartym na projekcie..
-Dotyczy dziedzin nauki, takich jak matematyka, nauki ścisłe, sztuka, zdolności motoryczne (drobne i grube) oraz rozwój werbalny i mowy ciała.
-Tematy są analizowane przez kilka dni, a nawet tygodni i / lub miesięcy.
-Ponieważ jest on wspierany różnymi kompetencjami wiedzy, efektem jest wszechstronna edukacja, w której jednostka będzie miała niezbędne narzędzia do rozwiązywania problemów w przyszłości..
-Jednostki tematyczne nie mogą podlegać obiektywnej ocenie (np. Egzaminom), ponieważ należy zgłębić zdobyte umiejętności. Dlatego zalecane są dynamiczne i motywujące formy ewaluacji..
-Ten element wpisuje się w nowy trend edukacyjny, który stara się wzbudzić w uczniu potrzebę przyniesienia mu treści, aby mógł sobie z tym poradzić i samemu ją przekształcić.
Przy realizacji jednostki tematycznej niektórzy eksperci zalecają:
-Poproś rodziny i innych przedstawicieli o wybranie tematów zgodnie z skłonnościami i doświadczeniami dzieci.
-Użyj elementów, które są w pobliżu, aby zwiększyć motywację uczniów. Oznacza to, że nauczyciel lub instruktor może wykorzystać wydarzenia, które są w pobliżu, do zaproponowania tematów.
-Uwzględnienie skłonności i zainteresowań dzieci również ma kluczowe znaczenie dla tego procesu.
-Wreszcie nauczyciel i instruktor będą musieli również wyrazić własne upodobania, aby przekazać je uczniom, ponieważ będzie to ciekawy sposób na przedstawienie treści.
Wszystkie te aspekty powinny doprowadzić do opracowania strategii, która pozwoli na jej udostępnienie wszystkim uczniom, a także przyda się w różnych dziedzinach wiedzy..
-Czytając książki.
-Organizacja wycieczek terenowych.
-Przygotowanie tańców, przedstawień teatralnych czy konstruowanie obiektów.
-Prezentacja i interakcja z gośćmi specjalnymi podczas zajęć. Mogą to być eksperci w danej dziedzinie, a nawet rodzice i przedstawiciele uczniów.
-Opracuj koncepcje lub mapy myśli. Materiały te można wykorzystać do uchwycenia informacji o uczniach, z którymi już się zapoznali, lub do zilustrowania treści, których nauczyli się podczas zajęć. Warto wspomnieć, że materiały te są również przydatne do treści praktycznych, takich jak matematyka czy chemia..
-Dokonaj obserwacji dotyczących określonego zjawiska.
-Promuj dyskusję na ten temat. To narzędzie jest jednym z najczęściej używanych, ponieważ służy do eksploracji już istniejącej wiedzy, a także do dzielenia się wnioskami między nauczycielem a uczniami.
-Temat zostanie przedstawiony zgodnie z obawami, które zostały już przedstawione przez uczniów. Nastąpi to poprzez stwarzanie problemu.
-Przeprowadź burzę mózgów, aby określić, co uczniowie wiedzą i powinni wiedzieć o prezentowanych treściach.
-Zarówno uczniowie, jak i nauczyciel powinni wykorzystać badania, aby dowiedzieć się więcej na ten temat. W takim przypadku zalecane jest użycie technologii i metod interaktywnych..
-Po tej fazie uczniowie będą mieli możliwość wygenerowania produktu na podstawie tego, czego się nauczyli. Będzie to zależeć od przedmiotu i dziedzin wiedzy, które nauczyciel uzna za dogodne do zastosowania..
-Ocena jest ostatnią częścią projektu, jednak nie jest uważana za zakończenie treści, ponieważ ta sama jednostka może być wykorzystana do badania innego projektu. Ważne jest, aby podkreślić, że każda nabyta umiejętność służy do nauczenia się o wiele więcej.
1- Nauczyciel lub instruktor może przedstawić naukę o żółwiach morskich jako jednostkę tematyczną. Uczniowie będą mogli przeczytać recenzje historyczne na temat tego gatunku, a następnie przejść do wyjaśnienia, co zrozumieli z tekstu (w tej części wzmocniona jest ustna znajomość języka).
Kolejnym etapem tej treści może być obliczenie narodzin żółwi morskich w różnych punktach geograficznych, które zostaną wyznaczone przez studentów, aby ostatecznie zbadać cykl życiowy tych zwierząt. Przy tej okazji pogłębiana jest wiedza z zakresu matematyki, geografii i biologii..
2- Omów budowę mostów poprzez przedstawienie przez uczniów modelu do późniejszej budowy prototypu.
Podczas tego procesu nauczyciel może uzupełniać, włączając instrukcje w tym zakresie i wskazując, że uczniowie powinni przeprowadzić badania na ten temat, a następnie podzielić się swoimi odkryciami z resztą kolegów z klasy..
Możesz wzmocnić ten temat w matematyce, promując identyfikację kształtów geometrycznych, które są widoczne w tego typu konstrukcjach. Wreszcie architekci lub inżynierowie budownictwa mogą wygłosić prelekcję na temat budowy mostów.
Jeszcze bez komentarzy